職中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】本文從教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出當(dāng)今職中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的普遍誤區(qū)以及切實(shí)可行的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職中 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題與對策

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0032-01

在國家職業(yè)中學(xué)課程改革的大浪潮下，數(shù)學(xué)作為職中最重要的學(xué)科之一，其教學(xué)的成功性存在著形形色色的問題，面臨巨大的挑戰(zhàn)。重新認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并能找到相應(yīng)對策，必將對奮戰(zhàn)在一線教學(xué)的數(shù)學(xué)教師的成功教學(xué)起到推波助瀾的作用。

一、職中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題與挑戰(zhàn)

1.初、職教學(xué)銜接難度大，教受皆有壓力

由于新課程改革的深化，數(shù)學(xué)教學(xué)的差異在初中、職中教學(xué)中越來越明顯。初中教學(xué)是義務(wù)教育，義務(wù)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即可；職中數(shù)學(xué)卻很有偏重，特別注重應(yīng)用能力的發(fā)展。初職中二者的兩個階段的不同目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，使得二者的教育特點(diǎn)存在巨大差異。

2.職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多為填鴨式，缺乏生動

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂所在，是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的主要途徑。然而，職中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)艱巨，課時(shí)有限，教師很難在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)的前提下，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)與能力的訓(xùn)練；學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下被動學(xué)習(xí)，也很難有所提高，這影響了課堂教學(xué)長足有利的良性發(fā)展。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，亟待提高

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要模塊來特殊對待。教與學(xué)本身就是兩個不可分割的方面，二者相互影響，相互制約，相互交融。學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要教師作為主體介入其中，發(fā)展其創(chuàng)新能力的途經(jīng)便是日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

二、職中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題原因分析

教學(xué)是基于兩個不同主體之間的活動。普通職中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對普通職中影響甚大，其教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容皆不同于以往的教學(xué)理念與方針，職中數(shù)學(xué)的成功教學(xué)不僅對教師，對學(xué)生也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

1.銜接難度極大，學(xué)生不適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教材難度較低，不對學(xué)生做太多能力要求。常量與定量計(jì)算是教學(xué)的主體，抽象思維以及系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維很難通過日常教學(xué)過程獲得。但是職中數(shù)學(xué)的教學(xué)卻在很大程度上受到課時(shí)的制約，同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求提高，難度提高，內(nèi)容增多。消化理解知識運(yùn)用所學(xué)知識的能力要求變高。學(xué)生的獨(dú)立思考能力與數(shù)學(xué)規(guī)律的自主探索能力也是職中教學(xué)的主要培養(yǎng)方面。

2.課堂教育形式一成不變，死氣沉沉

由于教學(xué)課時(shí)緊張，教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落等原因促使廣大教育工作者們并沒有將新課程改革的政策貫徹下去，教學(xué)實(shí)際與預(yù)期效果偏離甚遠(yuǎn)，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，又重走老路，以填鴨式教學(xué)為主，將生硬的課本知識強(qiáng)加給學(xué)生，教師教學(xué)觀念的古板促使學(xué)生思維能力減退，學(xué)習(xí)死板。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主探究精神。

職中數(shù)學(xué)因?yàn)槠渲v究抽象思維培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程因?yàn)閿?shù)學(xué)的探究性太高而失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的連貫性導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越差，到最后徹底失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的效能感是影響學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)在因素，沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，便無從培養(yǎng)其自主探究精神，更不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)散性思維得不到鍛煉。

三、職中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對策

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基本規(guī)律的前提下，培養(yǎng)起熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并一步步走向自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，舉一反三，尤其是職中數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)，更能長遠(yuǎn)地影響到以后更深層次的發(fā)展。所以，作為職中數(shù)學(xué)學(xué)科的一線教育工作者，只有科學(xué)、合理的制定教育教學(xué)計(jì)劃，才能使數(shù)學(xué)教育在職中各學(xué)科教育中獨(dú)樹一幟。

1.初職中數(shù)學(xué)銜接難問題的解決是打好職中數(shù)學(xué)教育第一仗

調(diào)整教學(xué)思路，努力解決過渡性問題。認(rèn)識存在差異只是第一步，職中教師要調(diào)整心態(tài)面對教學(xué)差異，千萬不可消極面對，不可只顧著職中教學(xué)大綱不放手，要從學(xué)生的角度出發(fā)看待初職中教學(xué)差異，努力從其中找到切實(shí)可行的應(yīng)對之策，明確二者之間缺失的知識內(nèi)容，做到知己知彼。

合理運(yùn)用教材和教輔資料，慢慢引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的差異勢必會導(dǎo)致兩個階段教材的差異，職中教材不如初中教材通俗易懂，內(nèi)容多且復(fù)雜，不利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)精神，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對教材進(jìn)行簡化，力求在課堂上生動形象講解知識點(diǎn)。教輔資料的選擇方面亦當(dāng)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，防止學(xué)生私自購買卻與教材不符，徒勞做無用功。

2.課堂教學(xué)的進(jìn)行是職中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式與關(guān)鍵

提倡層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。課堂是學(xué)生與教師交流的場所，也是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要平臺。建立良好的師生關(guān)系是前提，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求進(jìn)行制定教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易使每個層次的學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，避免發(fā)生兩極分化。

多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到眾多教育工作者的追捧，多媒體教學(xué)的快捷性不僅可以減輕教師在板書教學(xué)的壓力，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。添置多媒體教材勢必是一舉多得的事情。

3.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成是職中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的升華

“興趣是最好的導(dǎo)師”，職中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，一步步達(dá)到讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的目的，長久而不斷的求知欲也將引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

職中數(shù)學(xué)的拓展性是所有其他學(xué)科不能比擬的，單純的接受新知識缺乏練習(xí)不利于職中數(shù)學(xué)的長久學(xué)習(xí)發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路的養(yǎng)成，能夠使探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手。“磨刀不誤砍柴工”，制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃更當(dāng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必須。

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