引水有方,水到渠成

在新一輪的物理課程改革中，研究性學(xué)習(xí)成為一大亮點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則是研究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是在熟練掌握雙基基礎(chǔ)上綜合解決實(shí)際問(wèn)題的一種手段。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及思維的深刻性、靈活性、廣闊性和批判性。

一、現(xiàn)狀及原因分析

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生懼怕實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)調(diào)查、觀察、分析，一般有下列三種原因：

（一）觀念不正確。

很多學(xué)生認(rèn)為：教材上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定是唯一的，不可替代的，老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案一定是最好的，所以他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，懶于思考，新授課時(shí)急著看教材上的設(shè)計(jì)方案，老師提問(wèn)時(shí)等著其他同學(xué)式老師的答案，久而久之，自信心沒(méi)了，創(chuàng)新能力更是蕩然無(wú)存。當(dāng)獨(dú)自面對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，懼怕感油然而生，對(duì)試題束手無(wú)策。

（二）雙基不扎實(shí)。

一部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中馬馬虎虎，眼高手低，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)并不重要。豈不知“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，連實(shí)驗(yàn)器材的名稱、物理術(shù)語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好，又怎樣去做綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題呢？

（三）方法不科學(xué)。

有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)“端正”，他們能將教材上的實(shí)驗(yàn)步驟原文復(fù)述，甚至能把做過(guò)的習(xí)題的答案背出來(lái)，但是解題時(shí)卻“十有九錯(cuò)”，究其原因：1.將實(shí)驗(yàn)死記硬背，不去分析其內(nèi)涵和外延；2.將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)割裂開(kāi)，不去分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；3.做過(guò)的習(xí)題，沒(méi)能真正理解，只知其然，不知其所以然。若做到“似曾相識(shí)”的習(xí)題，便用過(guò)去的答案去套用，豈不知解題思路和方法都不適用，一知半解和思維定勢(shì)導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高，久而久之，懼怕心理便產(chǎn)生了。……