讓數學課堂因學生提問更精彩

學生提問伴隨學生學習一起成長，學生帶有無數疑問走進課堂，出現各種問題在所難免，教學過程就是不斷讓學生提出問題并解決問題的過程。對于學生提問，教師只要用的合理，用的巧妙，就能激發學生的學習興趣、喚起學生的認知欲，讓學生在討論中感悟道理，領悟方法，發展思維，促進學生全面發展，學生提問的巧用能成為我們課堂中的亮點，使我們的課堂更精彩。

一、巧用學生提問，提高學生的發現意識

教育專家斯賓塞說：“學習任何東西的最佳途徑是自己去發現”。那么培養學生的發現意識，就成為讓學生學會自主學習的重要目標之一。在課堂教學中利用學生學習中提出的問題，充分挖掘問題中潛在的智力因素，提出具有針對性和啟發性的追問，創設一個自主探究的問題情境，引導學生從不同角度分析問題，自主解決問題，深化對知識的理解和掌握，提高學生的發現意識。比如在簡算“3.48—2.98”時，起初大部分學生解決問題無從下手，一籌莫展。此時一位同學舉手提問：“我們在計算小數加減法時，聯系整數加減法的計算方法總結出小數加減法的計算方法，那我可以根據類似的整數算式發現這個算式的簡算方法嗎？”當時的我別提多么激動，這正是我要提出的問題，沒想到這位同學竟有如此思維，于是教師追問：“你的想法很好，我們完全可以按照這樣思路解決問題”此時教室沸騰起來，學生根據整數“348—298”的多種簡便算法從而一一呈現“3.48—2.98”的計算方法。……