以化學實驗為載體 培養學生科學素質

科學素質的培養包括科學知識、科學能力、科學方法、科學精神等要素的培養，它們從不同側面構成了人的科學素質。對于中學化學實驗教學來說，進行科學素質教育的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在實驗教學中有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養。筆者就科學素質的這四個要素，具體分析闡述如下，以引起廣大同行對該問題的理解和重視。

一、科學知識的培養

科學知識的培養既強調基礎，更強調發展。傳統化學實驗教學中的科學知識主要側重于以實驗現象為代表的經驗知識和以實驗教學中實驗原理為代表的理論知識，它是基礎，反映了化學教學的一般特點。但從實施科學素質教育與面向未來培養高素質人才的高度來看，顯得比較陳舊與狹窄。

二、科學能力的培養

科學能力的培養既強調動手，更強調動腦。以往的實驗教學強調講清原理演示好實驗，盡管也注重學生能力的訓練與培養，但訓練的重點也是放在學生能否看清實驗現象，弄懂實驗原理，實驗的難點在何處。近來，雖然教學中加大了學生動手實驗的機會，注重了學生動手能力的培養，但由于實驗內容起點過低，單純驗證理論內容的實驗太多，學生照方抓藥無須思考，可以達到實驗要求，但實驗后收效甚微，甚至以“看”代替“做”的做法更是一種倒退。

化學實驗教學要從根本上取得突破，關鍵是要按照新世紀對全面培……