小學生數學思維構建方案研究

前蘇聯教育學家贊可夫在研究“教育與發展”這一課題時，曾說過：“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生思維的靈活性和創造性?！睌祵W作為眾多學科的基礎學科，旨在提高人的推理、想象、創造能力，是培養與鍛造學生思維絕佳途徑。小學階段數學教學，對于學生初期邏輯思維能力的形成與培養，具有十分重要的作用。本文針對現階段小學數學思維構建中，存在學生獨立思維能力差、惰性思維嚴重、解決問題過程中缺乏創新思維等問題，提出一點自己的意見與看法，希望能給相關教育工作者一點啟示，改善現有的教學方案，切實提高學生的思維邏輯能力。

一、小學數學思維構建中存在的問題

(一)獨立思維能力差。

在人們的認識中，包括父母和老師，總認為小學生年齡小，他們什么也不懂，什么也不會。該學生自己經過嘗試才能明白的事，父母自以為有豐富的經驗，驕傲地直接指導小孩必須怎么辦；該學生自己去摸索的知識，老師覺得這個知識太簡單了，花了太多的時間不值得，何況那么多知識要學，哪里有足夠的時間來完成教學任務。于是從一年級的手把手教字、手把手教他們做算術，到高年級學生遇到疑難問題時，老師就直接給他們答案。如此種種，父母和老師過度關心、越俎代庖，使學生失去了思考的機會；老師直接給的答案，學生往往信奉為唯一的標準答案，限制了學生的思維活動。久而久之，很多學生從小養成了懶得自己動腦思考的不良習慣，一旦遇到問題，就想著向老師、父母求助，造成了獨立思維能力差，不善于運用自己的思維解決問題的狀況。……