高中數學從“怎么聽”到“怎么做”

最近我的學生經常問我這樣一個問題：“我上課聽得很認真，您講的問題我都能聽得懂，可是為什么到我自己做題時卻總是找不到頭緒呢？”這是一個大部分高中生在學數學時都會提的問題。為此經過反思，我也向學生提了個問題：“你上課時聽的是什么？”而大多數同學的回答是：“聽您的解題步驟??！”，這不得不讓人思考，高中學生在上課時到底應該聽什么？

在課堂上，對于數學問題的解決是由教師引導完學生的，學生跟著老師的思路確實能完成問題的解決，但缺少了老師的引導，學生自己還能完成嗎？學生在聽課時往往是被牽引，為不是自己跑，這就導致了學生“聽得懂但不會做”這個問題應該引起教師和學生的重視。針對這種現象，我分別從教師和學生兩方面作了分析，并給出相應的對策以供參考。

從教師的角度出發，作為高中的數學老師，必須明確“怎么教”，要做好這點，我認為以下幾點是必須做好的。

一、備課

這個環節是至關重要的，是上好課的前提條件。在備課時要考慮的東西很多，例如：一節課的主要內容，學生的接受能力，學生的層次，基礎知識與具體題目的聯系和過度，以及怎樣讓學生理解這種過度等等，這些都應該在課前的準備工作中完成。只有備好課，才能上好課。

二、上課

上課也是一門藝術，教師在課堂上充當的是一個演員，怎樣演好并且讓學生心甘情愿的接受你，接受你的思想，這對教師的要求是很高的。除了教師的人格魅力以外，新知識的授予和鞏固練習的講解，方法要全面、周到，要從不同的角度站在學生的立場去分析問題，時刻提醒自己“如果我是學生我會怎么做？……