公共藝術教育質量評價體系的內在矛盾

公共藝術教育是一門國際上已經廣為開展的，屬于高等教育重要組成部分的大學公共基礎教育。通過藝術教育，使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧、激發創造意識和創造能力，促進學的生全面發展。

如何保證公共藝術教育的教學質量是當下中國高等教育公共藝術教育的一個癥結。公共藝術教育面臨教學質量無法保證的困境已經成為公共藝術教育在各個高校特別是以工科為主大學的難以蓬勃開展的瓶頸。這種教學質量困境首先表現在如何評價公共藝術教育的教學質量上。一套既符合中國國情，又符合公共藝術教育規律并行之有效的科學的質量管理辦法還沒有出現，各種理論研究還都停留在探索階段，爭議也很大；各校自己的評價辦法也是五花八門、多種多樣、難以統一。

導致目前高校公共藝術教育質量評價困境的原因，在筆者看來，根本的原因在于公共藝術教育本身的特殊性。大致說來，公共藝術教育本身具有兩個界面，其一，它是藝術教育，具有與一般的非藝術的專業教育根本不同的特質；其二，它是大學通識教育的一部分，屬于公共課程教育，被納入學校公共課程教育體系，嚴格按照公共選修課程來管理。因此，在現行的大學公共課程管理體系中，公共藝術教育對豐富性、情感性、獨創性、開放性、形象性、實踐性等特性的要求往往與目前大學的其他公共課程產生嚴重的沖突。……