“雙人舞”幫助孩子有效自學

那么如何讓孩子養成自學習慣呢？我采取師生合作，以一曲“雙人舞”來做到有效自學！

一、師舞，指導學生自學

我們知道自學一般定義為在沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。而小學生的特殊性又要求我們教師不能對他們的自學放之任之，而要有效地指導學生自學。以下便結合我的語文教學，談談教師如何幫助孩子自學。

（一）先查后學，指導孩子有效預習。

在指導學生自學之初我主要采取了“先查后學”的自學方法，即在新的內容還沒開始教授之時就對學生的掌握情況進行考查，當然，為了使這項普遍卻又難以普遍的自學計劃不再成為我的一相情愿，我開始在學生心理上動腦筋——小組競賽活動。

學習方面，寫字、作業完成速度、準確率以及課堂表現等都是比賽項目，每個月評出優勝小組，這就迫使學生為了自己小組的榮譽，不得不事先預習好內容，以迎接我對他們的考查，最常用到的便是提前對生字、詞語的默寫，如：學習完了第三課我便通知他們預習好第四課的內容，第二天上課一始，便直接從每個小組抽出一名學生上黑板默寫生字、詞語和相關的內容，其他學生則默寫在自己的課堂練習本上，完成后同桌互換，表現好的可以給自己的小組加分，相反被扣分，誰都不希望自己成為小組的“罪人”，所以，連平時成績較差的小家伙們都用足了工夫，有時也爭著上來露露臉，第二組的汪同學是班里有名的“我不會”，任何時候他的回答都是這三個字，記得我們第一課的詞語默寫他就是零正確率，但是一次我點名學生上臺默寫時，他的手猶猶豫豫地似要舉起——全對！……