淺談美術活動中幼兒創造力的發揮

培養創造型、開拓型的人才，是現代社會發展向我們提出的一個十分緊迫的任務。如何改變幼兒美術教學中的問題，突破幼兒創作難的瓶頸，這是我一直思考的問題，下面就圍繞美術活動中幼兒創造力的發揮談談我對幼兒美術教學的一點看法。

一、擴大視野，積累創作素材

美國學者史密斯把創造力描述為“回憶過去的經驗，并對這些經驗進行選擇，重新組合，以加工成新的模式、新的思想或新的產品”的過程。美國著名的美術教育家，非常重視觀察、感知、在美術教育中的作用。他說:“創造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經驗的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤，它就無法成為個人進行創造性工作時可以借鑒的資料……也是在這種意義上，以觀察取代單純的測覽成為一種成就，而不僅僅是一項任務。觀察就是通過經驗來獲得視覺的意義。”這段話明確指出了個體通過美術教育培養創造力首先要觀察、感知自然或藝術作品的形象，只有積累豐富的感知經驗并獲得創造表象，才能在活動中創造出新穎獨特的視覺藝術作品。在美術活動前，教師應提供各種感知活動，以豐富兒童的審美心理意象。藝術感知活動是兒童通過體驗生活參加繪畫活動，形成對客觀世界的藝術作品的敏銳感知的過程。

（一）走進自然。

陳鶴琴說：“大自然、大社會，皆是活教材”。生活是創作的源泉。自然界中鳥語花香、樹影婆娑，美的事物總給予幼兒美的感受，美的向往。