語言在聲樂教學中的運用

歌唱是一門特殊的教學，因為歌唱的樂器不同于器樂是看不見摸不著的，主要依靠聲樂老師把自己歌唱發聲的感受，體驗，歌唱的經驗和方法，通過通俗的、精練的、準確的、形象的、生動的教學語言傳遞給學生并指揮他們的發聲器官協調配合讓他們歌唱，教師再根據學生發出的聲音進行判斷并運用語言引導學生學唱，這樣語言在聲樂教學中運用的好壞就顯得特別重要。

聲樂教學語言是教師運用語言技能技巧及專業技術方法的綜合教學能力，能夠充分體現聲樂教學的教育思想和教育藝術。它所具有的表意、傳情和教育的三大功能，能夠激發學生的學習熱情和興趣。了解聲樂教學語言的特點與基本要求，能夠讓聲樂教師把自己歌唱發聲的感覺、體驗，通過通俗的、精練的、準確的、形象的、生動的教學語言傳遞給學生，使之找到正確的歌唱方法。下面，我就談談自己在聲樂教學中運用語言的粗略體會。

一、語言要精而準

聲樂是一門實踐性很強的藝術。正確的歌唱方法，主要是靠教師在有限的課時內引導學生訓練而獲得，這就要求教師的語言要精而準。只有做到精而準，才能使學生對復雜的理論明白化、簡單化，從而達到深刻理解的效果。例如，通常教師在訓練中，如果這樣提示學生：氣息沉、吸氣深、吐氣穩、下把掉、笑肌提、牙關開、咽腔張、前胸松、后背緊、氣息通、雙肩落等則是空淡理論，使學生感到漫無邊際，演唱中感到無所適從。……