讓政治課“動”起來

教學的有效性取決于有效知識能量即教學中被學生真正理解并有助于其智慧發展、能力提升、科學態度生成、美好情感養成的一切文化知識、技能方法和態度觀念，是指導學生學習、生活的一切能量。高效課堂即追求這一能量大而持久，這就需要政治課真正“動”起來。

一、讓“生動”吸引學生，構建課堂

“生動”指“有活力、有生機”之意，生動的課堂應借助各種活動載體讓課堂充滿生機活力。教師應本著“貼近生活、貼近實際、貼近學生、貼近時代”的原則，把枯燥、抽象的理論轉化為學生所需要了解的生活現實，才能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

（一）注重情境體驗。

新課程“強調課程實施的實踐性和開放性”，要求“引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。”“一次體驗勝過十次說教。”可見，在政治教學的預設中，應關注“入境——生情——內化——移情——實踐”等環節的精心設計，以精致預設為有效生成提供平臺。曾在《政府權力依法行使》中用了當年“最牛釘子戶”的案例，將學生分為三方：“甲方：房管局、拆遷辦工作人員，戰略任務——論證這一拆遷行為合法、合理”“乙方：被拆遷方，戰略任務——維護自己合法權益，指出行政不當之處。”“第三方：記者，戰略任務——擬一新聞報道標題，闡明觀點或建議。”這種不同立場據理力爭的情境體驗，可以更好地激趣，快速發現問題、全面了解問題、高效解決問題。……