PBL教學法在黨課教育教學中的探索和實踐

一、當前高校黨課教育教學現狀分析

依據中組部今年6月發布的最新數據，2010年度共發展大學生黨員123.6萬名，占全年發展黨員總數的40.2%。加強對大學生群體中有志入黨的進步青年的教育培養，打造高素質的黨員后備隊伍，是鞏固黨的群眾基礎、組織基礎、執政基礎的重要保證，是培養合格建設者與可靠接班人的必然要求。當前，在高校中對有志入黨青年開展黨性教育面臨前所未有的新情況，時代變遷、社會變革、形勢變幻使黨性教育的環境更加多變，社會政治生態多樣，網絡政治觀念多元使黨性教育對象狀況更加復雜。在高校黨課教育實踐中存在幾個方面的問題：

（一）黨課教育內化程度不深。

傳統黨課教育方式，以教師為中心，以課堂灌輸為主，這種單向式、灌輸式、一言堂式的教學方式，已經不太適應當前90后大學生的心理特點和審美特點，很難到達學生接受的視域，觸及學生的靈魂。和形象、生動、幽默、有趣的網絡政治語言、世俗化的政治態度相比，后者似乎更能深入到學生內心。對于抽象的政治理論，學生往往可能“口服心不服”，更不能真正信服、信仰。

（二）科學理論轉化力度不夠。

科學理論只有運用于實踐，才能真正轉化為思想武器，轉化為現實的思維能力、分析能力、判斷能力。從課堂到課堂的模式，使黨課教育面臨理論與實際脫節的雙重尷尬：一方面，課堂灌輸的理論因為缺乏實踐應用而顯得空洞抽象；另一方面，學生面對大量的現實問題卻缺乏主流意識形態的正向引導，困惑重重。……