巧用資源,演繹課堂精彩

隨著課改的進一步深入，許多教師已經意識到數學課程資源不僅僅局限于數學教材，因而，在課堂教學中經常有意識地挖掘和利用身邊的資源，使數學課堂變得生機勃勃、異彩紛呈。

一、挖掘教材資源

（一）尊重教材。

特級教師沈重予曾說過：“教材是執行課程標準與體現課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個章節的每一道例題都有一定的教學目標，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。”因此，作為廣大的教師應該要深入的鉆研教材、理解和尊重教材的編寫意圖，這樣才能更好的用好教材。

例如，三年級上冊《認識周長》，教科書提供的情景是：一片樹葉，用一段繩子將它圍一周，然后展開，用直尺量出這片樹葉的周長。但是教材中的這段內容與前后知識并沒有明顯的聯系，這就需要教師深入地鉆研教材，思考編寫者的意圖，把這個內容處理到位。教學時可以讓學生們分別研究圓形、五角星形、長方形周長的測量方法，概括出“圍、滾、量、算”等方法后，出示一片樹葉，提問：“對于一片樹葉，用什么方法能夠知道它的周長呢？”而后概括出：“對于不同的圖形，測量周長時應該選擇不同的方法”這一結論。

（二）活用教材。

我們要尊重教材，但切不能“照本宣科”把教材當作圣經來念，不能“唯教材”。教師要關注學生的經驗和興趣，注意挖掘材料的價值，合理呈現學習材料，注意呈現方式多樣化，可以是文字、圖表、實物、媒體等多種形式；……