淺析幼兒識字教育的利與弊

一、幼兒的形狀知覺發展決定了幼兒在四歲左右能識別圖形，因而幼兒在四歲左右能識別字符

發展心理學家羅伯特·范茨做過幾個實驗。他給1-15周的嬰兒看幾對模型圖，每對模型圖在形狀和復雜程度上都有不同：線條圖和靶心圖、棋盤圖和正房形圖、交叉十字和圓形。實驗證明：1-15周的嬰兒對靶心圖和線條圖注意時間最長，而對簡單的圖形注視的時間較短：嬰兒最喜歡看靶心圖，對棋盤圖的注視時間又超過了正方形。由此可見嬰兒是帶著觀察復雜模式超過簡單模式而出生的。幼兒的形狀知覺逐步發展，一般在小班的時候就能辨別圓形、方形的三角形；中班的時就能把兩個小三角拼成一個大三角，把兩個半圓拼成一個圓形；大班能認識圓形、菱形、五星、六角形、圓柱體等。漢字是一種特殊的有規則的圖形，而4歲就是圖形知覺的一個敏感期，所以幼兒在四歲左右能認識漢字這種有規則的圖形。

二、幼兒的理解力取決于幼兒的經驗水平及思維水平

（一）幼兒一般從對個別事物的理解進而對事物之間關系的理解。

例如，給幼兒看一盆花，問幼兒看到什么時，幼兒一般都會說我看到了花，或者**顏色的花，在成人的引導下，幼兒才會看到整體，不僅有花，而且那些花還重在花盆里，從而逐步認識到部分與整體之間的關系。

（二）幼兒從主要依靠具體形象來理解進而到主要依靠詞的說明來理解。

幼兒主要依靠具體形象性來理解事物。詞雖然有一定的指引和調節作用，但不能單獨起作用，隨著幼兒年齡、經驗的發展，幼兒就用可能主要依靠詞來理解事物。……