淺談教改中復習環節的重要性

職業學校的教學改革已經步入了一個比較成熟階段，教師在教學過程中采用項目式教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等形式，通過數字仿真、虛擬現實等信息化方式，著實提高了課堂的教學質量，但是根據艾賓浩斯的遺忘曲線，我們知道，學過的知識如果不能得到鞏固是很難轉化為自己掌握的知識，特別是對于數學這種邏輯思維能力比較強的課程，所以，在進行課堂教學改革的同時，引導學生做好正確的復習工作是必不可少的。

復習是學習中的一個重要環節，很多學生往往會忽視這一環節，只知道上課重要，作業老師要查，反正復習與否老師也不知道，豈不知因為忽視這一環節而逐漸變成了學習的落伍者。在現實生活中，很多學生上課是認真聽講的，但課后并不注意復習，特別是上課聽講時有些知識一知半解，課后又不復習；從表面上看，學生作業也都完成了，但這種完成只是完成了“寫”的任務，對于那些不是“寫”的任務就沒有完成。這樣不久，他們就將所學的知識都“還給老師”了。時間一長，問題越積越多，造成惡性循環。可以說，很多學習上的落伍者都是從這里開始的。

為什么老師上完課要求學生及時復習呢？主要是為了防止遺忘。古人云：“重復是記憶的母親”。這說明記憶建立在重復的基礎上的。教師每天至多講一至兩個新的知識點，其余時間主要是鞏固練習，將教師講的知識點重復應用到習題中，每個知識點就要有幾次甚至十幾次的重復，便于學生識記和理解掌握。……