有效預設與生成的英語課堂教學

根據(jù)新課程的基本理念和課程實施的基本要求，要在教學中突顯學生為主體，教師為引導者的教學模式，通過提高學生主動參與到英語教學中的積極性來提高英語課堂的有效性和英語的教學實效，我個人認為處理好課改背景下的英語教學預設和生成尤為重要。因此，英語教學中的預設應是基于“生成”的預設，它應體現(xiàn)以下三點：1.要將落實英語課程的新理念、如何達到英語學科的培養(yǎng)目標、將“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標具體落實到英語教學中去，進行整體設計；2.要具體而周密的設計如何形成新的師生關系，怎樣促使新課程下英語教學方式的改變，怎么使學生的英語學習具有主動、協(xié)作、探究的性質，何以使學生主動、積極、充分地發(fā)展其學習英語的能力從而實現(xiàn)英語課堂的“生成”；3.教師如何改變新課程下英語教學方式，形成新的英語教學模式，充分顯示英語教師自身教學的優(yōu)勢并體現(xiàn)自身個性和創(chuàng)造性。

教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行教育活動的基本保證和首要環(huán)節(jié)。教師應本著以學生發(fā)展為本的教育理念和精神，精心設計每一課的教學目標，特別是對學生發(fā)展具有多元價值的過程性目標；在英語課堂教學的實際進程中，充分給學生創(chuàng)設自主探索與合作交流的機會，實際上它也是教師捕捉和接納學生的經(jīng)驗與創(chuàng)造、把握教學過程的生成性目標、促進或實現(xiàn)課堂價值動態(tài)生成的良機。……