幼兒園教師恐嚇行為研究

在幼兒園一日生活中，當幼兒不聽教師的話或犯錯誤或沒有達到教師的期望時，教師便借助恐嚇方式使幼兒產生心理上的恐懼，以改變或阻止幼兒的某種行為，達到教師的意愿。然而教師忽略了她們很隨意的一些恐嚇性言行其實已經在無形之中給幼兒埋下了深深的隱患。

無論是從尊重幼兒的角度還是從保證幼兒身心健康發展的角度來看，教師的恐嚇行為都是一種負面的、消極的行為。在教師的教學過程中，經常會使用這種行為來達成自己的目的。“誰要是不聽話就給我滾出教室”、“誰再亂動就站到陽臺上去曬太陽，別睡了”、“誰再講話晚上放學就給我留下來一個人講個夠”……諸如此類“誰要是再干什么，就會怎么樣”的恐嚇性話語隨時隨地都能聽到。那么當前幼兒教師恐嚇行為的整體現狀如何？教師實施恐嚇教育的動機是什么？教師的恐嚇行為會對幼兒產生怎樣的不良后果？毋庸置疑，搞清楚以上師幼互動過程中司空見慣的現象，對于我們即將加入幼教事業的新成員來說，無論從豐富幼兒教育理論的角度還是指導教育實踐方面都有相當重要的理論意義和現實意義。

本人通過對王任梅恐嚇現象類型分析的基礎上，根據幼兒教師實施恐嚇教育的方式是剝奪幼兒的正常需要還是給予幼兒一定的懲罰，將教師恐嚇方式分成剝奪式恐嚇和懲罰式恐嚇。

（一）馬上就要進行集體教學活動了，孩子們陸陸續續地回到了自己的座位上坐好，老師開始今天的語言教學活動《聽雨》。