交際法在高職英語教學中的運用

交際法是當今盛行的外語教學法流派之一，它是70年代在歐洲興起的外語教學法，也被叫做功能法或意念法。它的理論主要來自社會語言學、心理語言學和喬姆斯基的轉換生成語法。本文從交際法的內涵出發，分析了高職英語教學中交際法應遵循的原則，最后探討了幾種有效的高職英語教學交際法。

一、交際法的內涵

交際教學法(Communicative Language Teaching)是一種既培養學習者語言能力又培養其交際能力的教學方法。交際教學方法不是一種單一的、固定的教學模式， 它的核心內容是“用語言去學”(using language to learn)和“學會用語言”(learning to use language)，而不是單純的“學語言”(learning language)，更不是“學習關于語言的知識”(learning about language)， 其教學的最終目的是讓學習者獲得足夠的交際能力。

二、交際法在高職英語教學中運用的原則

（一）重視語言運用原則。

學會一種語言不僅要掌握其語言形式和使用規則，還要學會具體運用。交際法教學的核心思想是培養學生的交際能力，而交際能力的核心是能夠運用所學語言在不同場合對不同的對象進行有效得體的交際。這在英語教學中具體體現為重視培養學生實際運用語言的能力，結合一定的語言環境使學生掌握語言的使用規則。例如:與英美人初次見面就問“What’s your name?”“How old are you?”會令對方十分尷尬，所以在教會學生句型的同時還應介紹適宜使用的場合、情景和對象。

（二）雙向交際原則。

人類語言的主要交際方式是對話和會話。雙向式交際是交際法的另一特點。雙向式交際在課堂教學中具體表現為:減少教師講話時間，增加學生說話時間；……