淺探當前高中歷史課堂師生互動問題

在歷史課堂中，開展師生互動為教師和學生提供平等對話，相互交流與溝通的平臺，有助于構建積極、和諧的師生關系，促進師生的共同發展，是實現歷史課程改革目標的重要途徑。因此，研究中學歷史教學中的師生互動問題，有重要的學術價值和現實意義。本人通過查閱的文獻及本人所在地區的實際入手走訪調查研究，從中發現教師容易犯的一些問題，最后提出相關策略。

一、教師方面容易出現的問題

（一）互動對象、機會呈現不公平性。

師生互動是教師與學生相互合作、交流，共同完成的教學活動，教師與學生是必不可少的構成要素。在與教師進行訪談的過程中發現，大多數教師表示喜歡跟優等生進行互動，他們認為課堂時間有限，與優等生進行互動很容易得到滿意的答案，節省了時間，有時候也會跟上課不注意聽講的學生互動，提醒他認真聽講，但是還是以優等生為主。同時對于學生的面對面訪談中也發現教師在課堂師生互動中，喜歡與學習成績優秀、表達能力強的優等生進行互動。教師在師生互動的對象選擇上傾向于優等生，那么優等生獲得參與師生互動的機會也比其他的同學多，因此目前歷史師生互動中，互動對象、機會呈現不公平性。

（二）課堂中存在虛假的師生互動。

通過走訪調查發現，教師和學生都一致認為師生互動在歷史課堂教學中發揮著重要的價值、作用。教師在平時的教學過程中也實施師生互動，它已經普遍的進入課堂。……