教師如何有效把握課堂教學語言

何謂“語言”？語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規則；說話或話語則是運用語言“生產”出來的“產品”，而語言存在于說話或話語之中。列寧曾經闡述說，“語言是人類最重要的交際工具”。這一科學論斷深刻的闡明了語言的重要作用。教師的教學效果如何，在很大程度上決定于教師的課堂教學語言。

準確而有效的運用課堂教學語言，不僅能充分的傳遞知識信息，而且還能吸引學生的注意力，調動起學生的學習激情。讓學生聽起課來如乘輕舟，情趣盎然、思維活躍、印象鮮明、記憶深刻。反之，教師的課堂教學語言運用不當，則課堂教學會枯燥乏味，學習氛圍死氣沉沉，學習激情必然受挫。

課堂教學語言的有效把握主要有以下幾個特征：

一、準確而富有邏輯性

教學語言的準確，是教師課堂教學的最基本要求。這不僅體現出一名教師求實的教學態度，也是準確無誤地吧知識傳授給學生的保障。

教師的作用在于對學生傳以真理，授其知識，解其疑惑，開發智力。因而，教師要用明白無誤的課堂教學語言講授知識、啟發學生的思維。教師講授的概念要準確，話語要肯定。準確代表了教師要恰到好處地選擇詞語，正確地表述出清楚的概念，原理，方法等，通俗易懂，易于接受。絕不允許教師在課堂教學中出現知識性或結論性的錯誤，更不允許用語言的運用似是而非，模棱兩可，給學生造成知識與思維上的混亂。

教師要通過課堂教學語言的準確敘述，發掘學生的潛能，啟迪學生的思維，開啟學生向上的信心，積極地進行豐富的聯想，深入地思考、推理、分析、綜合，并在記憶的屏幕上，留下清晰、鮮明的印象。……