小學(xué)語文童話教學(xué)方法初探

童話，以奇異動人的幻想，奇妙曲折的情節(jié)而深受兒童的喜愛。在小學(xué)語文教材中，有大量富有兒童情趣的童話體裁課文，這些課文語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，故事生動有趣，根據(jù)兒童最富有想象力的特點和最喜歡童話故事的心理傾向，可運用一篇篇妙趣橫生的童話故事，開啟創(chuàng)新之門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、借助童話，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的語文實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)語文教材中的每一篇童話，都蘊含著豐富的創(chuàng)造因素，是一座創(chuàng)造的寶庫，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力起著不可估量的作用。

（一）創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)創(chuàng)造興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須根據(jù)童話的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的氣氛，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨創(chuàng)性。在教學(xué)《小貓種魚》時，進(jìn)行到最后的教學(xué)環(huán)節(jié)可這樣提問：“小貓把魚種在地里，結(jié)果會怎樣呢?”學(xué)生展開了想象，有的說：“小貓等啊等，也沒見小魚長出來。”有的說：“它扒開土一看，呀！小魚全爛了。”老師可以順勢說：“這是怎么回事呢？小貓一定很奇怪，便回家問媽媽，媽媽會怎么說呢？”這下，孩子們來了興致，他們說：“孩子，做事要動腦筋，生搬硬套可不行啊！玉米花生的種子才能種到地里，魚是生活在水里的，不能種在地里。”然后，我讓學(xué)生幫小貓想想辦法，怎樣才能得到很多小魚，有的說：“可以到河邊去拿網(wǎng)撈魚。”有的說：“到市場上能買到很多魚。……