淺談對個性寫作教學的理解

新課標明確指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”在寫作部分，力求“有個性、有創意地表達自己對自然、社會、人生的感受和真切體驗。”可見，學生的個性問題是制定語文課程的重要依據之一，充分體現了“以人為本”的時代精神，所以我們應從“人”的高度著眼，立足于現實社會的富有個性的人，尊重個性，發展個性，特別在寫作教學中更加要突出體現學生的個體獨特性。

一、個性寫作的相關概念及其理解

個性主要指“獨特的性格”，是生而具有與后天習得的一系列生理、心理、社會性的穩定特點和綜合。在此基礎上，寫作個性是學生變現在寫作活動中的個性傾向性，它是寫作活動中最活躍的因素，不僅影響學生對寫作活動的情感態度，而且決定著每個學生在具體寫作過程中的內容選擇及發展趨向。在寫作過程中，學生自然而然地發揮格子的思維定勢，感悟生活、選材立意、構思行文，體現出寫作個性的獨特性。

我認為個性寫作有以下特點：

（一）主體性。

個性寫作過程中，學生始終以其獨特的方式主動地參與到寫作每個環節中，學生的思維是活躍能動的。這要求我們教師更多關注學生的內在精神需求，建立平等、合作的師生關系，尊重學生，是學生在寬松和諧的教學環境中主動參與，積極投入，允許學生多層面、多角度、多體裁地展示他們的內心情思，減少對學生的束縛，不斷鼓勵學生，讓他們主動進行個性寫作。……