高職院校語文教學問題芻議

一、高職院校語文教學中的問題

（一）學生對大學語文課程的漠視。

與普通高校學生相比，高職院校大學生的差距不僅體現在科學基礎、文化基礎方面偏弱，在思想道德、心理素質等方面也相對偏低。從現有的情況看，高職院校學生雖有樂觀向上的沖勁、敢想敢為、善于表現自己、渴望得到別人的尊重和承認等優點，但人文素養欠缺、不善與人相處、社會公德意識薄弱等缺陷也十分明顯。長期的應試教育使學生從小學到高中都圍繞著“升學指揮棒”旋轉，學生的個性和創造性被遏止，學生普遍對情感教育、審美教育和思想文化素質教育重視不夠。進入高職院校后，這種對人文教育的漠視或偏見并沒有得到改變。不少大學生思維體系和觀念構成中的實用主義和功利主義抬頭，一提到大學語文就認為是“枯燥乏味的東西”，一談到人文素質教育就心不在焉。許多大學生認為人文素質教育課程可有可無，上課時“身在曹營心在漢”，睡覺者有之，看其他書籍者有之，溜之大吉者有之。相當多的學生對人文知識的隱性功效認識不深，認為人文知識沒有用處，除了浪費時間和精力外，并不會給個人生活和社會發展帶來什么經濟或者政治利益，是空洞的甚至是不切實際的大道理，離活生生的現實非常遙遠。

（二）語文教學方法單一，教材內容陳舊。

由于目前高職語文課堂教學仍以知識教學為本，視書本知識為“圣經”，忽視了對學生的文化熏陶……