中職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在問(wèn)題及策略

中職英語(yǔ)教學(xué)突出實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn)，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更好的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的，提高中職學(xué)生的全面性。英語(yǔ)作為中職生以后就業(yè)的主要能力體現(xiàn)，對(duì)中職生以后的發(fā)展和深造具有十分重要的影響。

一、當(dāng)前中職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)缺乏重視。

主要存在以下兩種情形1.將詞匯教學(xué)大撒把，孤立于英語(yǔ)課堂之外。一些教師認(rèn)為，中職生應(yīng)該對(duì)語(yǔ)法，句子結(jié)構(gòu)更為關(guān)注，忽略了詞匯的教學(xué)。將詞匯的教學(xué)擺在次要地位，將詞匯的學(xué)習(xí)更多的交給學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)。2.詞匯教學(xué)缺乏足夠分量。雖然目前中職院校在英語(yǔ)教學(xué)中采取了多種方法，但是對(duì)每個(gè)方法的認(rèn)識(shí)和利用不沒(méi)有做到恰倒好處，反而大大影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）對(duì)詞匯教學(xué)徒有其形，無(wú)有其神。

中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詞匯只重視其“形”，而不重視“神”。在課堂上，教師主要的精力放在了逐字的生詞講解，課堂基本上淪為單詞、詞組的堆壘。這種教學(xué)方法，表面上很重視詞匯，但違背英語(yǔ)教學(xué)的精神本質(zhì)。由于不注意詞匯與課文的聯(lián)系，割裂了單詞與語(yǔ)言背境，很容易導(dǎo)致勞神費(fèi)力，而往往事倍功半，并且枯燥的方法的使學(xué)生容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸迷失方向。

（三）對(duì)發(fā)音和詞匯的具體應(yīng)用不夠重視。

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是忽視發(fā)音教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)大綱提出，中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)閱讀能力和聽說(shuō)能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)?！?br>