對語文教師課堂語言有效性的思考

一、有效使用啟發(fā)式和點(diǎn)拔式的語言

啟發(fā)式、點(diǎn)拔式的語言猶如蒼茫大地上的一顆火種，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生積極思考問題，主動獲取知識的愿望。傳統(tǒng)的語文教學(xué)、問題的設(shè)置常常只有一個答案，而新課堂背景下的語文課堂，常常是為了尊重學(xué)生的主體性，而暢所欲言、大膽地發(fā)表自己對問題的認(rèn)識，這樣，往往是出現(xiàn)了這樣一種狀況，學(xué)生侃侃而談，自由發(fā)揮，可答案卻離題萬里。這固然是體現(xiàn)了新課程的理念，但學(xué)生畢竟沒有作深入的思考，學(xué)生不但沒有學(xué)到正確的知識，而且也丟掉了正確的認(rèn)知態(tài)度，更沒有學(xué)到正確的思維方法。

此時，教師如果運(yùn)用啟發(fā)式的語言點(diǎn)撥學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識，選取恰當(dāng)?shù)乃季S角度，往往會使學(xué)生作出精彩的回答，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，即使是學(xué)生回答錯誤，也不會離題萬里、信口雌黃，不會產(chǎn)生挫折感，以后的課堂仍然敢于回答問題，使回答的問題更準(zhǔn)確，更有創(chuàng)造性。

二、有效使用簡潔、流暢、平和的語言

有效的課堂應(yīng)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，這實際上就規(guī)定了教師的語言應(yīng)該是簡約的，只有這樣，才可以把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生去讀懂文章，讀透文章，去解決問題。

有效的課堂應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在課堂的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中自始至終保持高度的注意力，保持高度的學(xué)習(xí)興趣，保持高度的思維模式，這樣就需要教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，使用有效的、流暢的、平和語言引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生遨游于每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，去整體感知課文內(nèi)容，理清文章的寫作思路，弄清文章的結(jié)構(gòu)布局；……