農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)有相當(dāng)?shù)谋戎亍５拇_，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村中學(xué)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等的影響，學(xué)生們的課外閱讀量非常少，作文能力偏低，極大影響了教學(xué)效果。盡管初中生都意識(shí)到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的，但并沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、閱讀積極性不高

由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感覺(jué)不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）沒(méi)有時(shí)間和精力。

很多學(xué)生把沒(méi)有搞好課外閱讀的原因歸于沒(méi)有時(shí)間和精力。這當(dāng)然也是一個(gè)重要的原因。現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地，課程非但沒(méi)減，反而越來(lái)越多，不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，放棄了課外閱讀。

（二）怕影響學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀者僅占1/3，這種支持是有選擇的支持，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)，如教材輔導(dǎo)讀物等。真正以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的家長(zhǎng)是很少的。

（三）閱讀環(huán)境不善。

農(nóng)村學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)的少。不少農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室，藏書(shū)少，沒(méi)有給學(xué)生提供課外閱讀的空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。……