多措并舉,讓數學活動靈動飛揚

《幼兒園指導綱要》提出：科學教育“科學（含數學）應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，科學教育要生活化。還對幼兒數學活動提出了明確的目標：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”幼兒數學教育是系統性、科學性、邏輯性較強的學科，對于剛剛接觸數學的幼兒來言，如果教師引導策略不得當，勢必會造成幼兒學習時產生枯燥乏味的感覺，并給教師的教學也帶來了不少困難。那么如何讓幼兒園的數學活動開展得有聲有色，讓幼兒學的輕松，教師教的輕松，讓幼兒園的數學活動靈活生動起來？我們不妨從激發幼兒的興趣入手，聯系生活實際，豐富多元的學習手段，勢必會得到事半功倍的效果。

一、生活體驗，靈動的源點

數學這門學科，對于剛剛接觸數學的學前期幼兒而言確實是比較抽象的，甚至是枯燥的，這段時期幼兒的數學活動應該更注意活動的啟蒙性和生活化，讓幼兒在生活中時時感受到事物間的數量關系，體驗數學活動的趣味性。仔細觀察，我們不難發現，其實生活中處處有“數學”。周圍的事物均以一定的空間形式存在著（數量、顏色、大小、形狀等），這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。如：今天班級里缺席了幾個位小朋友；幼兒園的窗戶是什么形狀的？我的教室在幾樓？教室里有幾張桌子，幾把小椅子……另外，在日常生活中還能獲得有關時間與事件順序的關系（如幾點起床、吃飯、上幼兒園、放學、睡覺等）以及做操時如何按高矮排隊等等。