發(fā)現(xiàn)法及其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

發(fā)現(xiàn)法是一種古老有效的教學(xué)方法，我國孔子、西方教育家盧梭、十九世紀(jì)的第斯多惠、二十世紀(jì)初葉的杜威等人都提倡過發(fā)現(xiàn)法。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識不斷增加，教學(xué)內(nèi)容變得更為復(fù)雜多樣化。為了使學(xué)生能適應(yīng)這種發(fā)展變化，迅速掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，獲得研究與解決實際問題的能力，現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法有了新的發(fā)展。美國心理學(xué)家布魯納是現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者之一，他主張教育過程以原理、態(tài)度和方法的遷移為核心，為此提倡“知識結(jié)構(gòu)論”和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法——發(fā)現(xiàn)法。

在體育教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，要求我們體育教師真正通曉體育教育有關(guān)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握如何發(fā)現(xiàn)體育科學(xué)原理和體育技能的方法和過程，并且還要有機(jī)動靈活與耐心的品質(zhì)。這對于體育教師來說，要求顯然更高。一般而言，發(fā)現(xiàn)法沒有現(xiàn)成的方案，要根據(jù)不同發(fā)展階段學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)階段來安排。小學(xué)體育教學(xué)一般可以按照以下步驟進(jìn)行：

一、提出需要解決和研究的問題

提出的問題要使學(xué)生感興趣，或者創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，使學(xué)生在這種環(huán)境下面臨矛盾，產(chǎn)生問題。如“快速跑中起跑采用怎樣的姿勢最合理、有效？”“投擲壘球時出手的角度應(yīng)當(dāng)怎樣選擇？”“跳高、跳遠(yuǎn)的助跑、起跳動作是一樣的嗎？”又如，在障礙跑中，要求學(xué)生利用原有的動作技能設(shè)計又快又安全過障礙的方法，等等。有時需要把提出的問題分解成若干需要解答的疑問，明確要“發(fā)現(xiàn)”的具體目標(biāo)，以激起學(xué)生探究的興趣。……