論學校體育與終身體育的關系

學校體育是學校教育的組成部分。它是根據國家制定的德、智、體、美、勞全面發展的教育方針以及社會的需要，依據學生身心發展的特點，以適當的身體練習和衛生保健措施為手段，通過多種組織形式的一種有計劃、有組織的教育活動。它是社會的要求，歷史的必然。毛澤東同志曾說：“欲文明精神，先自野蠻其體魄德智皆寄于體。”無體是無德智也。沒有健康的體魄，就難以完成在校的學習任務，也難以在社會主義現代化建設中發揮應有的作用。

終身體育是20世紀60年代末出現、流行于90年代的一種國際體育思潮。1968年前蘇聯中央體育研究所所長A.V克若布柯夫提出：“從零歲到100歲為止，鍛煉身體的觀點，終身體育主張體育應該貫穿于人的一生的各個年齡階段，而不只是兒童和青少年時代。”依照終身體育的觀點，體育將持續人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次，構成終身體育全過程。

國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發展，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受。”著名法國教育家保爾.朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中指出：“如果將學校體育看作無足輕重的事，不重視學校體育，那么體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確了學校體育和終身體育關系。

一、學校體育是終身體育的基礎

如何理解學校體育與終身體育的關系呢？……