讓創造力在藝術課中升華

漢字的發明源于創造，是古代勞動人民的智慧結晶。從漢字發展演變的過程可以看出：最初的甲骨文、金文等文字均是現實生活的反映，是勞動人民創造的象形、會意等文字符號。比如，我們日常生活中經常用到的文字“日”、“月”、“?！薄ⅰ榜R”、“男”、“女”等。這些文字都是勞動人民在生活、勞動中創造的，是創造力在語言藝術中最初的體現。在不同時代、不同藝術家的筆下它又發展成為獨具魅力的線條藝術，或工整端莊、或妍美流便、或狂野奔放……創造力是推動社會發展、經濟繁榮的重要因素，關系到國家興衰，不容忽視。我國的著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“人人既是創造之才，時時既是創造之機，處處既是創造之地”?？梢哉f每個人都有創造力，每個人都有創造的天分。在藝術教育中培養學生的創新意識、創造力不容忽視，這也是我們教育工作者義不容辭的職責。那么，如何在教學中培養學生的創造力呢？

一、激發學生的好奇心

愛因斯坦在《論教育》一文中指出：舊學校限制學生太多的“好奇心”，而我們希望學生具有“好奇心”。美術的形象性是很容易激發起學生興趣的，在藝術教學中，我們只要對學習活動本身安排考慮的周到，通過欣賞的方式讓學生了解更多的名家作品，讓學生看到更多的繪畫技法，獨特的畫面肌理效果;也可以從工藝美術作品中領會到獨具匠心的創意，從雕塑作品中感受到特有的形式美感……通過欣賞學生就會對藝術產生好奇心，在好奇心的驅使下，學生會進一步地觀察分析，思考，以至親自動手去做，并且想著怎么做才能與眾不同、才能更加具有美感。