調(diào)動學生學習積極性 培養(yǎng)學習興趣的一點探索

我們體育運動學校的學生通常只在上午上半天課，并且經(jīng)常因訓練和比賽耽誤課程，課外復習，練習的時間也很少，造成他們文化課基礎相對薄弱，學習積極性普遍不高，成績也不理想。為改變這一現(xiàn)狀，除了給學生必要的補課外，筆者進行了一番探索，找到了一些行之有效的方法，取得了較好的效果。先將這些方法總結如下，與同行共同交流。

蘇霍姆林斯基認為：掌握知識和獲得實際技能是在教師指導下進行的復雜的認識活動，而激發(fā)學生的學習興趣，引起求知欲望則是推動學生進行這一活動的主要動力。所以，課堂教學時，教師應該采取多種多樣教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，重視培養(yǎng)學生的學習能力。

一、保護和調(diào)動學習積極性

教育心理學告訴我們，每一個學生都有進取心，他們渴望進步、渴望受到尊重、渴望取得好成績，這些潛藏在內(nèi)心的動力能夠促使他們挖掘自己的潛力，增強學習的信心，提高學習的勇氣，從而取得更好的成績。通過讓他們品味成功的快樂和喜悅，激法起對更大成功的追求，從而形成良性循環(huán)。

（一）目標適中，因材施教。

我們體育運動學校的學生學習水平參差不齊，所以根據(jù)學生的不同層次，在課堂提問和布置作業(yè)時提出不同要求。如做對話練習時進行分組練習，成績好的學生要求語言流暢，意思表達清晰；成績一般的學生能表達清楚意思即可；成績較差的學生只要求積極參與就給予肯定?！?br>