語文教學方法改革探析

隨著課程改革實驗工作的全面推進，在教學實踐中的各種各樣的問題也隨之出現。為保證課程改革的順利推進，促進學校發展和教師成長，發揮教研員的自身優勢和作用，開展語文教學改革，是我們面臨的新課題，所以在課程改革工作中，實驗教師遇到的各種各樣的實際問題，既要靠教研員的支持，又要靠教師自己的學習、反思與研究，更需要教師群體的智慧。下面就對語文教學方法如何改革進行如下分析。

一、建立“以校為本”的教研制度，對教研員提出新的挑戰

目前許多語文教學實驗，都要從不同程度、不同層次分別改善、強化某些要素的功能。例如:培養學生的自學能力，在強調教師主導作用的同時，必須強化學生、教材這兩個要素的作用，要教給學生學習方法，培養學生良好的學習習慣，讓學生學會充分使用課本去自學，使學生和教材這兩個要素的功能呈最佳狀態，這樣培養自學能力才能收到事半功倍之效。又如激發學生學習興趣，進行愉快教學，就必須優化教學手段這個要素，通過錄音、幻燈、錄像或實驗等教學手段，使教學更生動活潑、充滿樂趣。領廣大教師轉變舊的教學觀念，引導學生認識到舊的教學模式必將被淘汰，以學生為主體，師生共同探究的教學方式將成為主流。同時教研員又是課程改革的研究者、參與者、服務者。新課程要求每位教師都要成為研究員。因此，教研員必須深入課堂，與教師一起開發課程資源，共同探索體現新課程理念的教學方法，及時發現學校中典型教學事件，組織教師分析思考，為教師提供優質的信息、豐富的素材資料，及時肯定教師的創造性、閃光點，幫助教師充滿信心地實踐新課程?！?br>