在高中語文教學中怎樣培養學生的創新思維

高中語文教學受到高考的壓力，一些教師急于將更多的語文知識傳授給學生，這就造成了語文課堂教學的教學方法單一，課堂教學氣氛沉悶，學生學習語文知識的興趣不高，教學效果與學習效果自然也不好。一些教育者注意到這個問題，開始積極思索高中語文教學的改革，將培養學生的創新思維能力加到教學目標中，促進教師轉變教學觀念，提高學生在課堂教學中的主體地位，使學生能夠積極參與到課堂教學中，并運用創新的思維思考問題，提高學習效果。

一、創新教學方法，使學生的學習轉變為樂學

傳統的教學方法主要以講授式為主，這種教學方法比較單一，學生只是被動地聽講，被動地接受知識，很少積極主動地進行思考，更不要說創新思維的培養了。所以，隨著新課程標準的提出，高中語文教師開始創新教學方法，將計算機網絡技術應用到課堂教學中，以多媒體課件直觀、有效的教學形式，來促進學生學習，使學生的學習由被動轉變為主動，使學生愛上學習高中語文，教師抓住機會，培養學生的創新思維，將會有很好的效果。

比如，在進行毛澤東詞作《沁園春#8226;長沙》的學習時，教師可以講與《沁園春#8226;長沙》相關的圖片、資料等展示在多媒體課件上，使學生大致理解作者的創作背景，初步了解作者所要表達的思想感情；之后再播放配樂朗讀，使學生展開想象：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”這是一幅什么樣的景象，“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”又表達了作者什么樣的心情等。……