關于農村線上教學的幾點思考

孫明霞

一段時間以來，新冠肺炎疫情反復出現，線上教學成為常態。新形勢對教師提出了新要求，對提高線上教學的有效性，很多人做了探討和實踐，在這里筆者不再贅述。筆者通過一段時間的線上教學，發現農村學生線上教學期間各方面的表現與城市學生差距較大，這引起了筆者的思考，下面筆者就線上教學對農村學生的影響及如何減少農村學生與城市學生之間的差距做進一步的研究與探討。

一、存在問題

筆者認為，現階段農村的線上教學存在以下幾點問題：一是農村學生家長平均文化素質低，對孩子學習的認識程度和關注度不夠;二是農村學生家庭網絡環境較差，存在網絡速度慢、家里沒有無線網絡，甚至家里無上網的電子設備等實際情況;三是農村中小學生自身電子產品使用能力較弱。

二、解決辦法

1.開展家長課堂

農村存在一些家長文化素質過低，對孩子學習漠不關心，更對線上教學不抱有期望的現象，這種間接的消極情緒長期存在會給學生學習帶來負面影響。所以線上教學的第一課，也是日后長期線上教學需要解決的重要問題之一，就是做好家長的引導?？梢酝ㄟ^定期舉辦家長課堂，請專家講解做個好父母的方法，教授家長一些簡單的網絡知識來改善這種情況。

2.引導和激發學生線上學習的興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學生對線上學習感興趣，才能使學生更有效地進行主動學習。提高學生的線上學習興趣，可以對農村學生有針對性地開展線上教學意義動員，適時講解線上教學的必要性，開展信息技術基本操作培訓，對學生電子終端進行管理，制作線上教學簡易操作手冊，進行線上教學心理疏導，等等。

3.濃縮課堂要點，制成可打印的卡片

由于農村學生家庭上網條件千差萬別，與城市學生采用一種教學模式，保持同一教學進度，效果可能會不盡如人意。因此，農村學校可以在線上教學基礎上將每節課的知識點濃縮成筆記，方便學生打印成冊，讓學生隨時線下預習和翻看，使網絡條件差的學生手里有抓手。

4.“直播課+錄播課”形式，彌補實時課堂的弊端

實時課堂自然效果最好，但對農村學生來說，能跟上實時課堂的速度是有挑戰的。我們可以在農村學校推廣成品課件，利用課件可無限回放的特點，輔助日常教學。

5.增加小結和測驗頻率，確保學生能夠跟上教師的教學進度

線上教學的一大弊端就是交互性不好，教師在線上講得汗流浹背，然而網絡那一端的學生可能已經昏昏欲睡。教師不得不在課堂上無數次大聲喊：“你們都在沒在，剛才講的聽沒聽清楚？”解決這種問題的辦法就是教師可以適當增加測試頻率。通過測試及時精準反饋學生聽課效果，這也對教師之后的備課有更好的指導性。

6.進行分層教學，確保大部分學生接受內容

如果線上教學效果實在不佳，教師可以適當降低教學難度，分層次、有針對性地教學，抓大放小。教學是以確保大部分學生掌握大部分知識為終極目標，不是將完成教學任務作為唯一目標。

7.縮短講課時長，留出時間讓學生自我探索

線上教學交互性不好，導致學生注意力不集中。與其讓學生在冗長的時間里不能完全集中注意力，不如把課堂還給學生，將原本45分鐘的課堂縮短至20—30分鐘，其他時間則是引導學生進行探究式自主學習。最大可能地激發學生的主觀能動性，變被動的“填鴨式”學習為主動的思考，相信學生有巨大的潛力，激發學生內在“小宇宙”的爆發?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學習知識很重要，但讓學生掌握學習知識的方法更加重要。借用線上教學的機會，讓學生積極探索30分鐘課堂外的可能性。

8.重視情緒疏導，形成整體向上的力量

長期的沒有效果的反饋，對成年人都是一種變相的打擊，何況是對發育尚未完全的學生。線上教學是在數字化平臺上對學生進行授課，沒有面對面的緊迫，沒有及時方便的交互，造成心理上放松是正常情緒。作為教育工作者要正視這種不足和不利因素，利用好思政課，做好心理疏導，擺事實講道理，引導學生正視困難，尋求自我解決的辦法。教師適當加以鼓勵和助推，并讓學生之間形成正向思維，形成整體向上的力量。

同時，要鼓勵學生加大室內體育訓練。長期久居室內，身心沒有機會徹底放松，加大體育鍛煉，給大腦產生多巴胺的機會，讓汗水和堅韌解放緊繃的神經，這已經是公認的能使人產生正能量的事情，所以，加大室內體育運動是解決很多問題的好方法。

三、未來發展策略

要想解決農村學生和城市學生間的差距，我們能做的事情很多，以下筆者提出幾點建議。

一是進一步加大城鄉間教師的深層次交流。比如，行政部門完善相關政策，要求新入職教師必須在農村支教三年，新評選上的名師必須在農村有三年的工作實踐。不是浮于表面的簽到、結對子和擺拍。高素質的教師給農村帶去的不僅僅是清晰的知識點，更重要是能夠帶去更高層次的視野，能夠點燃學生們認知世界的火種，是對農村學生人生觀和價值觀的重塑。

二是進一步實施家校共育，高頻率舉辦家長課堂。家長對學習的認知和重視程度，對孩子的成長起著至關重要的作用，如果家長都能有“孟母三遷”“岳母刺字”的認識和理念，農村寒門一樣可以出貴子。

三是利用農村廣闊天地，真正做到“五育并舉”。德智體美勞全面發展的學生，即使學習不出類拔萃，相信將來也會成長為有德行、有擔當、有視野、會勞動的優質青年。

四是減少線上不必要的評價及反饋活動，讓教師的主要精力回歸課堂。對教師的教學，盡量減少行政干預。有時候最樸素的考核辦法，比如一張試卷，就能說明很多問題。

五是增加政務干事職責，讓班主任將更多精力放在教學研究、班級管理以及學生個性化引領上。由政務干事分擔班主任教學以外的其他事項的布置和收集工作。