激發學生興趣激活課堂教學

【摘要】“興趣是最好的老師”，是激發學生學習的強大動力。思想政治課的內容一般比較抽象，理論性強。教師如果從理論到理論，照本宣科，只能使學生厭煩疲勞，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，巧用材料，激發學生的學習興趣，是激活課堂教學最重要的策略。

【關鍵詞】教學；政治；中等教育

【中圖號】G631【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0211-01

1奇聞激趣

追求新奇是學生的天性。針對學生的求奇心理，教師可用奇聞來激發興趣，增強學生對知識的理解和記憶。在學習“事物的矛盾具有各自的特點”時，我給學生講了“哭嫁”奇聞：姑娘出嫁，本是一件歡天喜地的大好事。然而，(湖北)長陽土家族山寨里的姑娘出嫁，卻總是哭哭啼啼、悲悲慘慘。不僅出嫁的姑娘自己大放悲聲，而且還要請10位未婚姑娘陪哭，俗稱“陪十姊妹”?？蘼曉綕庠矫睿A示著新娘子將來生活越美滿幸福。

特殊的地理環境、生活習性、歷史淵源以及心理特征，構成了長陽土家族獨特的民俗風情。這則奇聞，使學生在盎然興趣中懂得世界上的事物形形色色、各有其特點，增強了學生對事物多樣性的理解，提高了教學效果。

2新例激趣

求新是學生重要的心理特征。教師如果在教學中老是講著萬古不變、“老掉牙”的事例，與現實脫鉤，學生勢必提不起興趣，也很難達到應有的教學效果。為此，從現實生活中選取那些生動有趣的材料補充到教學中，可達到啟智激趣的教學效果。

在學習“按客觀規律辦事”時，我給學生舉了“對牛彈琴”新例：大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象、白費勁。但現代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產奶。法國科學家曾將耳機套在蕃茄上，讓它每天欣賞3小時的音樂。結果蕃茄長到2公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節奏和音調放出，易被動植物吸收，轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發育。

規律是客觀的，但人們在客觀規律面前并不是無能為力的，人們能夠認識和利用規律，為人類謀福利?！皩ε椙佟毙吕?，不僅能激發興趣，使學生理解知識時有新鮮感，而且有利于學生擺脫思維定勢的束縛，增強創新的意識和勇氣。

3典故激趣

典故通俗易懂，寓意深刻，符合人類由具體到抽象、由感性到理性的認識運動規律，因而為人們喜聞樂見。課堂教學中，引用典故，既能激發興趣，又能給學生哲理的啟迪。在導入新課“用量變引起質變的道理看問題”時，我首先講了“黃公嫁女”的典故：齊國有一個姓黃的老相公，兩個女兒都長得十分美麗，堪稱天姿國色。但黃公為人喜歡謙讓自卑，每與人談起他的兩個女兒，總是說：“小女質陋貌丑，粗俗蠢笨。”長此以往，他兩個女兒的丑陋名聲便遠近皆知，以致雖然早就過了婚嫁年齡，也無人求聘。后來魏國有個死了老婆的光棍漢，因無錢再娶，便到黃公門上求婚。不料婚禮完畢，揭開頭巾一看，竟是一個絕代佳人。消息傳開，人們才知道黃公之言不實，于是一些名門子弟都競相爭娶他的第二個女兒。黃公的過分謙虛殃及其女，事與愿違。這告訴我們：凡事都要注意分寸，否則，就會適得其反。典故的趣味性，渲染了課堂氣氛，集中了學生學習的注意力，使學生產生強烈的求知欲。

4漫畫激趣

漫畫是一種特殊的信息形式，對人的感知活動有調節和支配作用。巧用漫畫，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，便于學生感知和理解教材內容，收到“事半功倍”的效果。在學習“整體的功能小于各部分功能之和”這一知識點時，我首先用幻燈投影了一幅“拉車”漫畫：一只大雁拉著一輛馬車想朝天上飛，一個兔子拉著這輛馬車想朝前面奔，一條魚兒拉著這輛馬車想往水里鉆。漫畫使學生在笑聲中認識到：當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。然后，我說道：“同學們，大雁、兔子和魚兒，它們三個拉著同一輛車，方向不對，目標各異，盡管用勁不少，但把力量都抵消了，內耗了，怎么能使馬車向前走呢?俗話說：人心齊，泰山移。團結才能力量大。我們要建設有中國特色社會主義，也必須靠大家齊心協力，才能取得成功?！边@樣做，既加深了理解，又升華了主題，讓學生在愉悅中受到啟發和教育。

5比喻激趣

在課堂教學中，運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的教學效果。比喻得當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解。

例如，把價值規律的調節、刺激和優勝劣汰三個作用，分別比喻為“棒子”、“鞭子”和“篩子”；把價值規律的調節和國家的宏觀調控，分別比喻為“看不見的手”和“看得見的手”；把工業比做國民經濟發展的“龍頭”，那么，其他行業就是“龍尾”，“龍頭怎么擺，龍尾就怎么甩”；用“衣服與身子”的關系，比喻生產關系要適應生產力發展的規律；用“開窗戶與安窗紗”的道理，比喻對外開放與抵制資本主義腐朽思想的侵蝕的關系；用“社會主義制度好比一座大廈，公有制便是這座大廈的基石”，比喻公有制的基礎地位；用“源與流”、“根和葉”的關系，比喻經濟發展水平對財政的影響是基礎性的：源遠才能流長，根深才能葉茂；用“一滴水”與“大海”，比喻個人與集體的關系：一滴水只有溶入大海，才會永不干涸；用“魚兒離不開水”來比喻黨群關系；等等。這些比喻，生動形象、通俗易懂，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對理論知識的理解。

6俗語激趣

俗語，是人民群眾口頭流傳的一種語言形式。巧用俗語，可使課堂生動活潑，讓學生領略語言美的同時，得到啟發，加深理解。