順勢引導“小游戲迷”

兒子最近很喜歡玩電腦游戲，尤其是“植物大戰僵尸”的游戲，晚上一開電腦，就點開這個游戲玩。后來他覺得不過癮，又讓他爸爸從手機上下載了這個游戲。每次我們出門，比如逛商店買東西，他就自顧自地玩手機上的“植物大戰僵尸”，玩得不亦樂乎。我并沒太在意，等到我發覺時，他已經有些沉迷其中了。他每天放學，都會跟我要五角錢，從幼兒園門口的小店買植物大戰僵尸的游戲卡玩，這讓我很是苦惱。僵尸、僵尸，一聽這詞就是貶義詞。我就納悶了，為什么小孩子如此喜歡這款游戲呢？這款游戲到底有什么神奇之處呢？

百度了一下，這款游戲是2009年由美國的Popcap Games研發的。雖然內心很是反感這個游戲，但我清楚地知道：對待孩子，粗暴地禁止，只會激發孩子的逆反心理；只有順勢地合理引導，才能收到良好的效果。所以，對待兒子愛玩“植物大戰僵尸”這款游戲，我從沒有對兒子說過“以后再也不許玩了”等話，而是和他交流，“為什么喜歡這個游戲？”“這個游戲好在哪？”“你能畫出你印象最深的游戲的場景嗎？”晚上兒子畫畫的時候，我加以引導，他居然也真的畫出了他印象最深的“植物大戰僵尸”的游戲場景。看到他在紙上認真地畫畫，我想，這既能分散兒子玩電腦游戲的注意力，又能讓他動手動腦，由游戲引出畫畫，真是一舉兩得啊！

偶然從網上看到“植物大戰僵尸”出版了故事書和游戲書，我趕緊給兒子買了，因為作者都是我喜歡的兒童文學作家。“植物大戰僵尸”的故事書共12冊，有48個經典故事，圍繞游戲中的人物寫了不同的故事；而游戲書有4冊，分為迷宮、涂色、貼紙、找不同四本。

收到書后，兒子迫不及待地讀起來了，我也順手翻看了幾本，覺得真不錯。比如，武器秘密故事的第七冊，講了四個故事：糖紙、花盆的家、老斗嘴的朋友、大聲吼的小豆子，作者分別是白冰、金波、葛冰等，他們都是我很喜歡的兒童文學作家。每個故事都圍繞著“植物大戰僵尸”里面的植物，每個故事都能提煉出一個道理，讓孩子在讀后有所深思，有所感悟，看這一個個小小的故事，能夠讓孩子長智慧。兒子看了一遍，第二天我再問他，他居然能記住書里的原句。因為喜歡，所以印象深刻。

兒子當晚就玩起了“迷宮”的游戲書。不同類型的迷宮，讓兒子用筆走得不亦樂乎。貼畫的形式，也是兒子喜歡的，他貼得很高興！在游戲中學習，玩中學，學中玩，兒子快樂地學習著！

一連幾天，兒子都在讀“植物大戰僵尸”的故事書，玩“植物大戰僵尸”的游戲書，居然忘了玩電腦和手機游戲。我暗自驚喜，這套書能夠用孩子喜歡的載體進行拓展，讓孩子快樂地學習。我不禁有些喜歡這套故事書和游戲書了。

同時，這也更堅定了我的教育理念：抓住孩子的喜好，順勢引導教育孩子。只有這樣，“小游戲迷”才能變為“小書迷”！