遇上“愛說謊”的孩子怎么辦？

樂樂剛滿5歲，卻被大家貼上了“愛說謊”的標簽。毛毛生日那天，老師組織全班幼兒向他祝賀，并在手工課上為毛毛準備小禮物。突然，樂樂跑過來說：“老師，今天我也過生日。”不用說，生日禮物一人一半，兩人都高興極了。可是放學時，老師從他媽媽口中得知樂樂的生日早就過了。還有一次，放學后樂樂媽媽給老師打電話求證是否因為樂樂在幼兒園很乖，獎勵給他兩顆螺絲釘，溝通后發現是樂樂在游戲活動后把區角的螺絲玩具帶回了家。樂樂媽媽告訴老師，這樣莫名其妙的“獎勵”已經不是第一次。每次發現樂樂說謊，媽媽都會嚴厲的批評他，但是越批評他，樂樂說謊的情況就越嚴重，他甚至學會了通過說更多的謊話來圓謊。媽媽很擔心樂樂品行上出現問題，層出不窮的稚嫩謊話也常常令老師哭笑不得。

兒童心理學研究發現，幾乎所有的兒童都會“說謊”，但孩子說謊并不一定都是不誠實的品質問題。兒童常見的謊言類型大致分為想象型說謊，被迫型說謊，模仿型說謊，虛榮型說謊以及有意型說謊。孩子說謊的原因有很多，需要具體地分析孩子說謊的心態和動機，針對不同情況采取不同的措施。當你遇上“愛說謊”的孩子，你可以：

1.幫孩子摘掉“愛說謊”的標簽。

不要讓說謊成為孩子的習慣。一個被稱為“愛說謊”的孩子，會覺得說謊是自己的本性，但實際上他不是這樣的。你也許不喜歡孩子的所作所為，但是你對孩子的愛應該是無條件的。

2.辨別孩子說謊的性質。

說謊的性質各有不同，我們都熟知的最常見的謊話，就是為了擺脫麻煩。比如：“最后一塊點心不是我拿的。”更大一點的謊話是為了逃避他不想做的事，比如，孩子會跟你說：“老師，我在家吃過雞蛋了。”實際上他并沒有吃。還有一類常見的謊話可能是為了逞強，庇護別人的錯誤，或為別人的不良后果承擔責任而說謊。比如，文文不小心把教室的玻璃窗打破了，樂樂就謊稱是自己干的。對于這種俠義型的說謊，教師要慎重對待，既要肯定他的動機，又要引導孩子學會實事求是。

3.和孩子玩編故事的游戲，不去測試他的誠實。

如果你知道孩子做錯了事情，就不要去問他你已經知道答案的問題，這樣會讓孩子陷入兩難的境地：說真話意味著接受懲罰，說謊有可能逃避懲罰。不要讓孩子做這種選擇。

孩子說謊，有時是一種幻想和想象的表現。孩子的好奇心強，腦子里會冒出各種各樣的想象，把想象的東西當成事實，來滿足自己的心理需要。當他把這種夸大的并不現實的想象當作真實的東西說出來時，小朋友會聽得入了迷，成人聽來就成了說謊。教師需要把孩子善意的想象和惡意的謊言區分開來。對于孩子想象之光的閃爍，不但不應該批評，反而應當鼓勵，培養孩子的想象力。為了幫助孩子明白現實和想象之間的區別，你可以設定一個特別的時間，讓孩子編故事，然后讓孩子再把真實的情況講述一遍。比如，孩子和你說了一件事，恰好你知道不是真的，你可以說：“你講的這個故事非常有趣，現在你來講一下真實的情況。”

4.在糾正孩子的錯誤時，試著理解孩子的感受。

明白了孩子說謊的性質之后，就可以采取相應的措施。當發現孩子說謊時，不一定非要問出個水落石出不可，尤其當著孩子的同伴時更應如此。非讓孩子承認自己說了謊，無非有兩種結果：一是孩子頑抗到底，死不承認；二就是孩子認了錯，但自尊心大受傷害。如果發現孩子說謊，盡量不要當眾揭發、批評他，可以把他悄悄叫到一邊，單獨跟他談話，一是指出他說謊了，二是闡述說謊的危害性，同時警告他：下不為例；三是跟他一起想辦法解決問題，讓孩子懂得承擔責任。孩子會覺得你在顧及他的感受，這會讓他感覺好一些。

5.鼓勵孩子說真話。

孩子說真話時要表揚孩子，無論孩子說的是好事還是壞事。這樣可以幫助6歲以下的孩子理解事實和謊言之間的區別，教育幼兒分清自己的、別人的或幼兒園的東西，不經別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發現有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢后要歸還致謝，這才是好孩子。對于6歲以后的幼兒則重在教育“做錯了事要勇于承認”，讓孩子說出真話以后，再幫助孩子對情況進行分析，找到解決問題的方法。只有讓孩子表達出真實的情感體驗，孩子才會身心健康發展，才不會把說謊變成習慣。

教師要注意使用正確的肢體語言：看著孩子的眼睛，把頭垂向一邊，斜靠著，使用開放的手勢——比如，不要把手叉起來。這些身體語言沒有恐嚇性，可以鼓勵孩子說真話。

6.抓住第一次，將謊言消滅于無形。

在對幼兒進行誠實教育的時候，一定要注意幼兒的第一次說謊。當老師們覺察到幼兒第一次說謊時，要正確對待，千萬不要打罵、呵斥，要采取正面教育的態度，把幼兒的第一次說謊消滅于無形之中，讓幼兒明白說謊的后果。這樣，幼兒以后說謊的幾率就少了。

7.堅持正面教育，不因過分生氣而懲罰孩子。

講明誠實的要求和正確的行為方式，對孩子進行引導，向孩子灌輸誠實的品德。對幼兒的誠實教育，必須堅持以正面教育為主，根據幼兒年齡和身心發展水平的不同采取靈活機動的教育方法。當孩子說謊時，如果你大發雷霆，只會逼著孩子不敢講真話，因為他怕激怒你。當孩子說謊是為了擺脫麻煩時，就不要懲罰孩子。應該交給孩子的是，犯了錯誤該如何承擔責任，并且怎樣去解決問題。比如，你可以說：“墻被畫花了，現在我們要想辦法清理墻壁，你去拿抹布，老師去拿清潔劑。你看，跟老師說實話，我們就可以一起解決問題。”

8.利用榜樣的力量。

大部分幼兒都喜歡聽故事，老師可以有針對性地找一些有關誠實的童話、故事、寓言等講給幼兒聽，或者選取幼兒熟悉的人物形象，例如“喜羊羊、灰太狼、托馬斯、花園寶寶等”編成一些有關誠實的故事講給幼兒聽，并在結束時附帶性地說明一下誠實的好處以及說謊的壞處，同時請孩子發表對這件事的看法和觀點；另外，孩子總是把身邊的成人當作榜樣來模仿，這樣就要求成人要以身作則，正面示范，為孩子樹立良好的榜樣。

推薦一些有助于培養孩子誠實善良的故事：

童話：《手捧空花盆的孩子》、《木偶奇遇記》、《國王的新衣》等。

名人故事：《喬治·華盛頓與櫻桃樹》、《講誠信的富蘭克林》、《誠實的林肯》等。

成語故事：《曾子殺豬》、《指鹿為馬》、《完璧歸趙》、《言而有信》等。

寓言：《伊索寓言——誠實為上》、《狼來了》、《牧童的惡作劇》等。

9.加強與家長的溝通和配合。

與家長的溝通和配合是教育幼兒不說假話，養成誠實品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于幼兒誠實品格的形成。教師和父母要言行一致、以身作則，做孩子的知心朋友。有些家長自己本身就常常說謊，甚至要求孩子對別人說謊。這樣，孩子自然就很容易說謊成性。父母的行為舉止中表現出來的人格特征、道德品質對孩子的影響遠勝于任何說教。對這樣的說謊，家長應該從自身做起，誠實守信。

有的孩子犯了錯誤怕受到責罰，便用說謊來掩蓋錯誤，逃避懲罰。成人要從自身找原因，改變簡單粗暴的教育方法，使孩子覺得家長、老師不但可敬，而且可親。這樣，孩子自然會把知心話告訴家長，也就不存在說謊的問題了。如遇到經常性說謊且情節較嚴重的幼兒，教師應及時告知家長，與家長溝通，或建議其咨詢心理專家。

教育有法又無定法，對幼兒進行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒說謊情況要靈活地處理，將誠實內化為幼兒一種內在的穩定的品德特征。