小班生成性主題活動：母雞

一、主題活動的生成

班級開展教學活動：學習兒歌《小雞》。“小雞小雞嘰嘰嘰，尖尖嘴巴黃黃衣，愛吃蟲子和小米，小朋友們喜歡你”。瑤瑤就問：“小雞的媽媽長的什么樣啊？”“雞媽媽有大大的雞冠。”“不對！不對！雞媽媽有大大的尾巴。”“雞媽媽會喔喔叫。”“雞媽媽是咯咯噠”……看著孩子們熱烈的討論，我也加入了進去，最后我們決定去家里和周圍的菜市場去看看雞媽媽。于是，關(guān)于“母雞”的主題活動產(chǎn)生了。

二、活動預想計劃

（一）主題目標

1.主動去觀察、了解母雞的外形特征和生活習性；

2.通過活動提高幼兒的觀察、比較及語言表達能力；

3.通過活動啟發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。

（二）主題活動預想流程圖

（三）環(huán)境滲透

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

班級布置關(guān)于母雞的主題墻，放置母雞的標本。

2.區(qū)角活動。

美術(shù)區(qū)提供涂色的雞蛋、母雞的圖片。

3.家園互動。

請家長帶孩子去菜市場看母雞，讓幼兒近距離觀察母雞。

三、活動實施網(wǎng)絡(luò)圖

四、活動實施

（一）相關(guān)活動

活動一：參觀菜市場（社區(qū)活動）

活動二：雞媽媽來做客（社會活動）

活動三：老母雞（音樂活動）

活動四：母雞下蛋（美術(shù)活動）

活動五：撿雞蛋（健康活動）

活動六：孵寶寶（語言活動）

活動七：雞媽媽的彩裙（美工活動）

（二）實施過程

活動一：參觀菜市場

活動來源：

孩子們只是經(jīng)常聽說母雞，但是真正見過母雞的孩子不多。于是，我們就一起去菜市場近距離地看看母雞。

活動地點：

幼兒園附近的菜市場。

活動目標：

認識母雞的外形特征。

活動準備：

1.對幼兒進行安全教育，告知幼兒在參觀途中要注意安全。

2.聯(lián)系好賣雞的攤位。

活動實錄：

到了菜市場，孩子們沿途看了水果、蔬菜，最后來到家禽的攤位，老板熱情地向小朋友們介紹了母雞，還告訴小朋友們母雞和公雞的區(qū)別。

活動二：雞媽媽來做客

活動目標：了解母雞的外形特征和生活習性。

活動準備：母雞的標本和母雞活動的視頻。

活動過程：

1.以游戲的形式，請雞媽媽來做客。

小朋友們你們喜歡小動物嗎？今天有個小動物來做客，你們看是誰呀？

2.引導幼兒觀察母雞（標本）特征：先讓幼兒自由觀察，再引導幼兒按順序觀察（頭、身體），教師小結(jié)。

3.通過視頻，幫助幼兒了解母雞的生活習性。

（1）討論：你們知道母雞喜歡干什么？喜歡吃什么？它有什么本領(lǐng)呢？

（2）欣賞視頻，了解母雞的生活習性。

4.欣賞兒歌《老母雞》。老母雞，真能干，會捉蟲來會生蛋。生下一個大雞蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠——。

活動三：老母雞

活動目標：

1.熟悉歌曲旋律，并用自然地聲音演唱歌曲。

2.學會根據(jù)歌詞做出相應的動作。

活動準備：老母雞下蛋視頻

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒拍拍小手（練習節(jié)奏型X X X X—X X X ——）。

2.小朋友們你們喜歡母雞嗎？你們說說老母雞都會干什么？那母雞是怎么叫的？小朋友們一起來學學母雞的叫聲。

2.教師范唱歌曲。

有一首歌是關(guān)于母雞的，現(xiàn)在我們就來聽一聽這首歌吧。

3.幼兒學唱歌曲，在模仿母雞叫時聲音要自然。

4.幼兒邊聽音樂邊自由做動作。

歌曲： 老母雞

1=F 3/4

1 1 1 5 —3 3 3 1 —1 3 5 5 —4 3 2 — —

老母 雞 呀， 真能 干 呀， 會捉 蟲 兒 ， 會生 蛋，

2 3 4 4 —3 2 3 1 —1 3 2 5 —7 2 1 — ‖

咯咯 噠 呀， 咯咯 噠 呀， 咯咯 噠 呀， 咯咯 噠。

活動四：母雞下蛋

活動目標：幼兒愿意動手繪畫，對繪畫活動感興趣。

活動準備：油畫棒、紙、雞蛋。

活動過程：

1.談話激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

小朋友們你們知道母雞有什么本領(lǐng)嗎？那寶寶們就來做一個能干的母雞來下很多的蛋。

2.出示畫紙，畫紙上已畫上一只大母雞和一枚雞蛋，讓幼兒說說雞蛋的形狀。

3.教師示范雞蛋的畫法：從上方起筆，逆時針轉(zhuǎn)畫。

4.幼兒作畫，教師指導。

教師提醒幼兒注意圓形的完整，鼓勵幼兒畫許多雞蛋。

5.展示幼兒作品。

活動五：撿雞蛋

活動目標：

培養(yǎng)積極參加體育活動的興趣。

在游戲活動練習定向跑的能力。

活動準備：母雞頭飾，乒乓球人手一個，籃子兩個。

活動過程：

1.已學習過歌曲《老母雞》，教師與幼兒一起唱歌曲。

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒學習向指定方向跑的技能。

教師：我是老母雞，生了許多蛋，我想請小朋友幫助我撿雞蛋，你們愿意嗎？

3.交待游戲玩法與游戲規(guī)則。

小朋友們撿雞蛋要從老母雞身邊出發(fā)先跑過一片樹林，再跑到草地撿一個雞蛋跑回來放在老母雞身邊的籃子里。

4.幼兒游戲。

5.放松活動。

帶領(lǐng)幼兒做韻律操。

活動六：孵寶寶

活動目標：

1.愿意欣賞故事，在故事中了解雞媽媽孵寶寶的方法。

2.在故事中學習詞語：一動不動。

活動準備：

1.圖片母雞、鴨媽媽、杜鵑鳥

2.課件《孵寶寶》。

活動過程：

1.引疑激趣。

咯咯噠、咯咯噠，瞧！誰來了？（出示圖片）；聽聽！誰來了！（出示圖片）討論：雞媽媽和鴨媽媽會不會孵小寶寶？

2.播放課件，講故事《孵寶寶》。

3.提問：雞媽媽和鴨媽媽會不會孵小寶寶？雞媽媽是怎樣孵寶寶的？學習詞語：一動不動。鴨媽媽是怎樣孵寶寶的？雞媽媽孵出寶寶是誰呀？它是怎么叫的？

4.完整欣賞故事。

這么好聽的故事我們再聽一遍。

孵寶寶

春天來了，杜鵑鳥第一次下蛋，還不知道怎樣孵寶寶呢？蘆花雞大嬸它可是知道如何孵蛋的，這蘆花雞大嬸每天都蹲在它的窩里，抱著蛋一動不動，連東西都忘了吃，這時候杜鵑鳥飛過來問：“請問您是怎樣孵育寶寶的呢？”蘆花雞大嬸說：“我蹲在窩里用暖烘烘的身體抱著蛋，這需要抱上21天才能孵出雞寶寶。”這時候杜鵑鳥搖了搖頭，它說：“這樣老是蹲著，這腿難道不麻了，多辛苦啊。”說著杜鵑鳥飛走了，它看到花母鴨，花母鴨帶著四只小鴨在河邊找吃的，杜鵑鳥說：“人家還在孵寶寶，您的孩子怎么已經(jīng)長得這么大了？”花母鴨笑著說：“孵寶寶的事不用我操心，我下了蛋，蘆花雞大嬸會幫我孵蛋的。”這杜鵑鳥一聽高興了，下了蛋請別人幫忙。這個辦法可不錯呀。這杜鵑鳥不做窩，也不孵蛋，飛到山雀、畫眉鳥窩里下了個蛋，等著它們幫它孵寶寶呢！

活動七：雞媽媽的彩裙

活動目標：

1.樂意自由運用撕、粘的方法大膽地裝飾。

2.在情景式的游戲活動中初步體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

活動準備：

1.雞媽媽頭飾一個，裝飾好的雞媽媽裙子一件。

2.幼兒每人一件廢舊報紙做成的裙子。

3.彩帶、膠水、毛巾、盤子

活動過程：

1.教師扮演雞媽媽，穿一條漂亮的裙子進入教室。

寶寶們，你們看，今天雞媽媽買了一條新裙子，漂亮嗎？你們覺得裙子哪里漂亮啊？（有許多不同的顏色。）小寶寶的眼睛真厲害，雞媽媽的裙子是用五顏六色的彩條裝飾過的，所以很漂亮。你們看看裙子上有什么顏色的彩條，我們一起說說？（指著裙子請幼兒回答）有紅色、綠色、黃色……你們真棒。你們再看看，媽媽裙子上的彩條是相同顏色貼在一起，還是不同顏色貼在一起的？對啦，要是我們把顏色錯開貼，顏色就會顯得更豐富，就像天上的彩虹一樣漂亮。那你們再看，我這條裙子的彩條是不是都一樣長啊，不是對了，這些彩條有的長有的短，這樣能讓我們的裙子更有層次、更漂亮。

2.教師激發(fā)幼兒制作興趣。你們知道雞媽媽為什么穿這么漂亮嗎？（幼兒猜想）雞媽媽要去參加一個雞媽媽的舞會，可是雞媽媽的朋友們還沒有漂亮的裙子，你們愿意幫它們做一條彩裙嗎？（愿意）

3.教師介紹制作彩裙的材料和方法。

這里有一條沒有裝飾過的裙子、彩條、膠水、毛巾。我們可以在盤子里拿喜歡的彩條，你們看看一面是紅色一面是白色，請寶寶們注意啦，我們要在白色一面涂上膠水，涂膠水時涂一點點就夠了。用完的膠水要蓋好放回盤子里。再把彩條貼在裙子上，如果你覺得彩條太長，可以請小手幫忙把彩條撕斷，貼彩條時不要把相同的顏色貼在一起，這樣就會像天上的彩虹一樣漂亮。做完后如果手臟了，就用小毛巾把手擦干凈。你們看裙子做好了，漂亮嗎？漂亮！

4.幼兒制作彩裙。

現(xiàn)在請每個小朋友們到后面找一條裙子，動手做彩裙，好嗎？

5.展示小朋友的作品。

活動反思：

幼兒對這次生成性主題活動特別感興趣。因為這次生成活動是圍繞著幼兒提出的問題來開展的，小班的幼兒年齡小，對外界的接觸、了解比較少，活動的內(nèi)容不能空洞。小雞、母雞、大公雞小朋友們會經(jīng)常在書上、電視里看到，但真正看到的只是少數(shù)孩子，更別說會區(qū)分母雞、公雞了。所以他們對母雞外形特征展開爭論，于是我們開展了社區(qū)活動——參觀菜市場，在菜市場幼兒觀察了母雞。當不知道母雞的耳朵長在哪里時，我們又讓幼兒走近母雞，近距離看看母雞的耳朵。在生成活動中我們能抓住幼兒感興趣的話題，生成了音樂、語言、健康等活動。比如：在音樂活動《老母雞》中，通過演唱知道了母雞的叫聲“咕咕噠、咕咕噠”；母雞有自己找蟲吃、會下蛋的本領(lǐng)。在語言活動《孵寶寶》中利用課件的形式講故事，讓幼兒知道了雞媽媽和鴨媽媽孵寶寶的方法，拓寬了孩子的知識面。在這次生成性主題活動中，以多種形式開展活動，更受孩子們的歡迎。開展好一個活動，單靠幼兒園的力量是不夠的，也不符合現(xiàn)今的教育理念，我們有效地利用了豐富的社區(qū)資源和家長資源，引導家長也參與我們的生成性主題活動來，不但豐富了活動的內(nèi)容，還能讓家長更直觀深入地了解我們活動的形式，使家園間聯(lián)系更加緊密，促進了家園間的聯(lián)系。