大班美術活動：紙箱創(chuàng)意造

活動來源：

紙箱是我們生活中常見的物品，對于大人來說是廢棄的垃圾，可對于幼兒園的孩子來說，卻是他們的“心肝寶貝”。每個家庭都有大大小小不同的紙箱，我們與孩子一起把各種廢舊紙箱搬進教室，任由孩子擺弄：開火車、做開心屋、跳板、搭城堡……現(xiàn)在，我們又指導孩子開展紙箱創(chuàng)意繪畫活動。原是大人眼中的“垃圾”，現(xiàn)在卻成為孩子們感興趣的繪畫材料，讓孩子們先是在上面涂上銀灰色的丙烯顏料作底色，然后再用紅色和黑色顏料分別進行創(chuàng)意裝飾。通過老師的引導，一幅幅富有想象的作品呈現(xiàn)在紙箱上，最后再將紙箱進行創(chuàng)意造型。銀灰色的底，紅色和黑色的點綴裝飾，讓孩子感受濃濃的“中國風”。而創(chuàng)意活動是孩子動手創(chuàng)造美的過程。教師根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平，對幼兒活動過程進行預設。預先設想孩子在活動中可能出現(xiàn)的想法或疑問，盡量考慮到活動的可行性及目標的達成度，盡可能充分地挖掘活動中的隱性課程，有針對性地指導幼兒。這次活動我針對本班孩子已有的繪畫經(jīng)驗設定三個目標：欣賞幾種紋樣，感受中國傳統(tǒng)文化的美；嘗試運用邊飾、角飾、中心裝飾的方法對紙箱進行創(chuàng)意裝飾；喜歡生活中美的事物，愿意大膽創(chuàng)新。重點指導孩子學習掌握邊飾、角飾、中心裝飾和幾種組合裝飾的方法。

在紙箱上作畫，也是變廢為寶的一次環(huán)保活動，既節(jié)約了繪畫材料，又滿足了孩子們的繪畫興趣，讓孩子們與“低碳”走得更近，同時也讓孩子感受到在紙箱上作畫原來可以如此“精彩”。

活動目標：

1.欣賞幾種紋樣：云紋、花朵、火、浪花，感受中國傳統(tǒng)文化的美。

2.嘗試運用邊飾、角飾、中心裝飾的方法對紙箱進行創(chuàng)意裝飾。

3.喜歡生活中美的事物，愿意大膽創(chuàng)新。

活動準備：

ppt圖片，范例，幼兒前期涂好底色的紙盒、紙箱，丙稀顏料，水粉筆，有花紋和圖案的物品。

活動過程實錄：

1.欣賞ppt組圖一，感知云紋、花朵、浪花、中國結、火的紋樣的美，說出自己的感受。

師：你發(fā)現(xiàn)這幾張圖片上有什么？有哪些紋樣？

（運用ppt圖片，給孩子一種強烈的視覺沖擊，從孩子“哇”的驚奇聲中，畫面吸引了孩子。孩子的想象很豐富，云紋的線條像跑道，像濃煙、像龍身上的鱗片等等。）

2.播放ppt組圖二，感受邊飾、角飾、中心裝飾和幾種組合裝飾的方法。

師：這些是藝術家們設計的裝飾方法，看看每一張圖片上裝飾的方法一樣嗎？運用了哪些紋樣？

重點引導幼兒感受邊飾、角飾、中心裝飾和幾種組合裝飾的方法。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，讓孩子掌握這幾種裝飾方法，為后面的創(chuàng)作活動做準備。）

3.播放ppt組圖三，欣賞生活中的物品：手機、靠枕、花瓶、電腦。

師：知道了幾種裝飾方法，看看在生活中哪些地方用了這幾種裝飾方法呢？

幼兒：“電腦的邊緣有螺旋線”，“靠枕有一半運用了鳳凰的紋樣”，“花瓶的中間有菊花，瓶口有波浪線”……

（將所學的知識遷移到生活中來，再次鞏固學習幾種裝飾方法。）

4.教師小結：我們欣賞了中國傳統(tǒng)文化的圖片，知道有云紋、花朵、浪花、中國結、火花的紋樣，還知道邊飾、角飾、中心裝飾和幾種組合裝飾的方法。線條有粗細、長短、黑白、遠近對比，還將點和線相互結合畫畫，今天老師把小朋友帶來的紙箱也穿上了一件漂亮的新衣，一起來看看。

5.欣賞范例。引導幼兒觀察每一面的裝飾方法以及底部顏色的變化？

（教師范例的提供，再次拓寬孩子的思路，感受不同的裝飾方法。）

6.出示幼兒前期涂上底色的紙盒紙箱。

師：現(xiàn)在老師要請小朋友也來當設計師，用不同的裝飾方法把紙盒紙箱穿上一件美麗的衣服。線條有粗細、長短、黑白、遠近對比，還可以將點和線相互結合畫畫。

7.幼兒創(chuàng)作，教師指導。

茹茹在紙箱側面畫了孔雀羽毛的紋樣，在另一面畫了蝴蝶的一半身體，還用城墻線在紙盒的邊緣裝飾，一幅古香古色的畫面在眼前呈現(xiàn)，儼然又回到古文化的氛圍中。

科科則像一位大畫師，用一些斜線和點在紙箱的一面很快布滿。咦！另一些方塊一個接一個橫在中間是什么呢？他告訴我，那是“中國結”。

然然在紙箱的中心畫了一朵大大的花，花蕊用細細的長的短的線條表現(xiàn)，再用了沙子點進行點綴，接著她又用了蝸牛線在四角裝飾，一朵美麗的花開心地綻放。

翔翔用了一些鋸齒線高高低低錯落有致地排列，他告訴我，那是火山爆發(fā)了，有巖漿流出來了，在另一面畫了一些彎彎曲曲的波浪線，那是大海，海上有幾只海鷗再飛翔，多么富有想象的畫面！

8.作品展示，相互欣賞。

（展示每一位孩子的作品，教師引導孩子互相欣賞，互相評論，互相學習，體驗到自己的作品受到關注的喜悅。）

9.獎勵“創(chuàng)意之星”，為每一位孩子獎勵一顆五角星。

（這一環(huán)節(jié)的設計，讓孩子感受到成功的快樂，有成就感。）

10.合影留念。

（孩子與作品一起拍照，再一次讓孩子感受到成功的快樂，其樂融融。）

活動延伸：紙箱創(chuàng)意造型

鼓勵幼兒嘗試將紙箱創(chuàng)意造型，大膽想象，感受樂趣。

活動反思：

這次活動是一次創(chuàng)意裝飾活動，活動過程中通過欣賞三組ppt圖片讓幼兒循序漸進感受中國傳統(tǒng)紋樣的美，欣賞幾種裝飾方法及生活中的物品。讓孩子獲得一些經(jīng)驗，為他們更好地自由表現(xiàn)插上想象的翅膀。

從這次活動中我也得到啟示：教師要注重細節(jié)，關注孩子，及時指導與鼓勵。創(chuàng)意活動是一個手腦并用的過程，孩子在活動中的思維非常活躍，想象豐富，每個孩子的創(chuàng)意都值得我們關注，要留給孩子足夠的時間思考，了解孩子內心的想法，在孩子操作中仔細觀察每一個幼兒的操作情況，通過幼兒的動作、面部表情、同伴間的對話等一系列外在表現(xiàn)來推測他們可能遇到的困難。教師適時指導，協(xié)助完成活動任務，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。教師及時將作品展出，讓每個孩子都獲得一個小小的展示平臺，引導孩子間互相欣賞，互相評論，為他們提供繼續(xù)學習他人長處的機會，讓他們都獲得被肯定的快樂，同時讓孩子獲得成就感。

總之，教師不僅是一個知識的教授者，同時還是一個學習者，在創(chuàng)意表現(xiàn)活動的過程中，準確把握指導的“合適尺度”，就能更好地了解幼兒、認識幼兒，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀，讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長。

園長評價：《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”本次活動教師從紙箱創(chuàng)意入手，將紙箱作為孩子創(chuàng)意的材料，不但傳遞了一種環(huán)保、低碳的理念，而且將“藝術無處不在，無時不能”的創(chuàng)造理念傳遞給孩子。通過多媒體課件很好激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，為孩子提供了創(chuàng)作的抓手，為孩子大膽地表達自己的情感、理解和想象，提供了有力的技術支持。教師的積極指導、肯定與接納讓每個孩子感受到了創(chuàng)造的快樂。