野百合也有春天

最近我有幸拜讀了我國(guó)著名教育家葉圣陶先生的《葉圣陶教育文集》，印象最深的是老先生的一句話：“無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥选！比~圣陶先生一貫以平等的態(tài)度尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生……對(duì)此我深有體會(huì)。

記得在我第一年工作的開(kāi)學(xué)初，我向師傅邱老師要了全班小朋友的照片，將孩子的名字寫在照片的背面，回家默默記憶的情景。因?yàn)槲蚁耄喝绻沂呛⒆樱?dāng)新老師叫得出別的小朋友的名字而叫不出我的名字的時(shí)候，我的內(nèi)心會(huì)有多么失落，會(huì)有一種被人遺忘的感覺(jué)。因此，當(dāng)我第一天上班，不用點(diǎn)名冊(cè)也能挨個(gè)正確地叫出小朋友的名字時(shí)，孩子們都很驚訝。有的孩子問(wèn)我：“老師，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，你怎么知道我的名字的？”我回答：“因?yàn)槲蚁矚g你呀！”孩子聽(tīng)了，露出了甜甜的笑容。

工作多年，細(xì)細(xì)回想起來(lái)，這種平等的愛(ài)有時(shí)卻沒(méi)有真正落到實(shí)處。依稀記得帶過(guò)一個(gè)叫宇宇的孩子，他虎頭虎腦特別可愛(ài)，但同時(shí)他也調(diào)皮、好動(dòng)，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，不是故意去推打別人，就是對(duì)別人拉拉扯扯、碰碰摸摸，上課自己不好好聽(tīng)，還要拖同伴“下水”，小朋友都躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。當(dāng)老師找他談話時(shí)，還沒(méi)說(shuō)上幾句，他就啪嗒啪嗒眼淚直流，經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)，經(jīng)常犯錯(cuò)。老師的批評(píng)與苦口婆心對(duì)他基本不起作用，同年級(jí)的老師都說(shuō)帶好這一個(gè)孩子，比管理其他三十幾個(gè)孩子還要困難。

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短。”我們每一個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老犯錯(cuò)的孩子并非永遠(yuǎn)都是后進(jìn)的，他們身上一定也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的優(yōu)點(diǎn)，這就需要老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。我仔細(xì)觀察和研究終于發(fā)現(xiàn)了他的“弱點(diǎn)——愛(ài)管閑事”，于是我想出了一個(gè)妙招——讓他干點(diǎn)“差事”。一段時(shí)間的“差事”，讓他有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受到了老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)，找到了自信，找到了做好孩子的感覺(jué)，使他在很多方面有了質(zhì)的變化。

早上入園，請(qǐng)他照顧自然角的花花草草；區(qū)域活動(dòng)中，請(qǐng)他當(dāng)“小老師”，巡視小朋友整理物品；課間活動(dòng)時(shí)，聘請(qǐng)他當(dāng)“圖書管理員”；放學(xué)了，他外婆很晚才來(lái)接他，就請(qǐng)他當(dāng)老師的“小助手”一起掃地，清潔教室。整理桌椅和玩具物品，還幫著老師準(zhǔn)備第二天的區(qū)域材料，剛開(kāi)始覺(jué)得，他有事情做了，就不會(huì)在游戲時(shí)間搗亂，影響他人正常游戲了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：他從老師給他做的“差事”中逐漸感受到了自信，他覺(jué)得幫助老師做事是一件“光榮無(wú)比”的事情。因?yàn)檫@些事情老師通常是給能力強(qiáng)的孩子做的，“既然老師叫我做了，老師肯定是相信我、喜歡我的”，所以每次做完事情后，他的臉上露出了無(wú)比自豪的微笑。

對(duì)于宇宇的轉(zhuǎn)變，其他的孩子也看在眼里，一段時(shí)間過(guò)后，再也沒(méi)有小朋友叫他“搗蛋鬼”了；再也沒(méi)有人來(lái)告狀了；再也沒(méi)有出現(xiàn)游戲中小朋友們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他，把他孤立開(kāi)來(lái)的情景了。

一名合格的教師首先要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，做到“一碗水端平”，不管這個(gè)孩子是誰(shuí)，全心全意地愛(ài)著他，幫助他。有一首歌唱得好：“就算你留戀/開(kāi)放在水中/嬌艷的水仙，別忘了山谷寂寞的角落里/野百合也有春天！”我們要用欣賞的目光去看待每個(gè)孩子，讓“水仙”和“野百合”都能享受同樣的陽(yáng)光！