高中語(yǔ)文教學(xué)中挫折教育的滲透措施

【摘要】隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越重視學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，成功的將挫折教育滲透進(jìn)去，可以有效的鍛煉學(xué)生們的心理素質(zhì)，本文將在六個(gè)方面，詳細(xì)提出高中語(yǔ)文教學(xué)中挫折教育的滲透措施。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；挫折教育；滲透措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

挫折教育就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的幫助和指導(dǎo)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)挫折和困難的勇氣，可以更好地讓學(xué)生們?cè)诖煺酆屠щy中得到磨煉，并且通過(guò)自己的努力和奮斗來(lái)走出困境、擺脫困難，以達(dá)到培養(yǎng)高中生勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志的目的。現(xiàn)階段的高中生，思想不成熟、面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以對(duì)高中生進(jìn)行挫折教育是很有必要的。

一、運(yùn)用教材中的人物形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

在高中語(yǔ)文課文中，有很多偉大的人物形象，他們的成功都是在歷經(jīng)磨難的基礎(chǔ)上完成的。那么，這些真實(shí)的、生動(dòng)形象的人物就可以成為對(duì)學(xué)生們進(jìn)行挫折教育的最好教材，同學(xué)們可以從這些偉人面對(duì)挫折時(shí)的勇氣和與困難和磨難作斗爭(zhēng)的實(shí)際中，學(xué)習(xí)到很多東西。比如說(shuō)，創(chuàng)作出我國(guó)第一部編年體通史《史記》的作者司馬遷，在監(jiān)獄里面，面對(duì)精神上和身體上的雙重折磨，他忍辱負(fù)重，受盡了人世間的屈辱和痛苦，為人類(lèi)歷史上留下了寶貴的遺產(chǎn)和財(cái)富；偉大的作家史鐵生，年輕的時(shí)候就雙腿癱瘓，這樣巨大的身體創(chuàng)傷給他帶來(lái)了心靈上的創(chuàng)傷，面對(duì)這樣的癱瘓，他也痛苦過(guò)、崩潰過(guò)，甚至想到過(guò)自殺，但是，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的痛苦掙扎之后，他終于“站起來(lái)了”，在文學(xué)創(chuàng)造的道路上不斷前進(jìn)，孜孜不倦，終于成為了一代名師，并且創(chuàng)作出了《我與地壇》。通過(guò)這些人物形象的分析和描繪，讓學(xué)生們懂得，要想成功就必須經(jīng)歷挫折和失敗，沒(méi)有哪一個(gè)人的成功是一帆風(fēng)順的。在成功的道路上是要面對(duì)無(wú)數(shù)挫折和困難的，只有你勇敢地站起來(lái)，面對(duì)困難，困難就會(huì)被嚇倒，你就會(huì)成功。反之，如果面對(duì)困難和挫折，選擇做縮頭烏龜?shù)脑挘肋h(yuǎn)也不會(huì)品嘗到成功的滋味。

二、利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教學(xué)

在進(jìn)行課文賞析的過(guò)程中，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的過(guò)程。在語(yǔ)文課文的選材過(guò)程中，非常重視哲理的蘊(yùn)含和真理的傳承。學(xué)生們?cè)谫p析這些文章的時(shí)候，自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀就會(huì)在潛移默化中發(fā)生改變。比如，在學(xué)習(xí)海子的詩(shī)歌“面朝大海春暖花開(kāi)”的時(shí)候，詩(shī)歌里面對(duì)未來(lái)生活的美好向往，以及所表現(xiàn)出來(lái)的積極樂(lè)觀的態(tài)度，會(huì)自然而然地影響學(xué)生，學(xué)生們受到這種感情的熏陶和感染，也會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成樂(lè)觀、積極的良好心態(tài)。再比如學(xué)習(xí)詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的時(shí)候，學(xué)生們也可以明白作者把感情寄托于自然景物上，然后寓情于景，看似是對(duì)自然事物的描寫(xiě)，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)道理，也就是說(shuō)困難和挫折只是暫時(shí)的，只要無(wú)所畏懼、勇往直前，一切困難就會(huì)迎刃而解，要讓學(xué)生們明白背后蘊(yùn)藏的哲理，困難是暫時(shí)的，堅(jiān)持是最重要的。

三、將對(duì)學(xué)生的挫折教育滲透到閱讀教學(xué)中

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是很重要的一部分。那么，我們就可以將對(duì)學(xué)生的挫折教育滲透到閱讀教學(xué)中去。俗話說(shuō)得好，讀一本好書(shū)就等于跟一位高尚的人交談，你會(huì)在書(shū)中受到感情和文化的熏陶，能夠很好地提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。比如說(shuō)，海明威的《老人與海》是高中階段學(xué)生們非常喜歡的一本書(shū)，那么老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x這本書(shū)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅豐富了自己的情感體驗(yàn)，更重要的是會(huì)被主人公堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)所感動(dòng)，一個(gè)老人都能做到的事情，作為一個(gè)體魄健全的年輕人為什么做不到？讓學(xué)生們懂得，要想生活下去，就必須接受困難和挫折的洗禮。

四、將對(duì)學(xué)生的挫折教育滲透到寫(xiě)作教學(xué)中

寫(xiě)作，不僅可以讓現(xiàn)階段的高中生得到情感的宣泄，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和綜合能力。現(xiàn)階段的高中生，正處于青春發(fā)育的時(shí)期，對(duì)感情相當(dāng)敏感和脆弱，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成寫(xiě)日記和寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)和情感壓力，可以及時(shí)得到宣泄。老師還可以讓學(xué)生們以“挫折”或者“困難”為中心思想，自擬題目來(lái)寫(xiě)作文，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己遇到的挫折和困難的回憶，可以更好地保證自己的心態(tài)，激發(fā)出面對(duì)困難和挫折的勇氣。

五、在真正的活動(dòng)、實(shí)踐課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。要真正地教好語(yǔ)文，就必須將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。老師可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)困難的勇氣，比如說(shuō)讓學(xué)生們收集相關(guān)的至理名言，并且讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，深入到自己的腦海中去。另外，老師在教學(xué)中還可以將生活實(shí)際中發(fā)生的例子拿到課堂中，讓學(xué)生們?cè)诨钌陌咐袑W(xué)到面對(duì)困難和挫折的勇氣。比如說(shuō)“汶川地震”中堅(jiān)強(qiáng)的人民群眾，“日本海嘯”中人們團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的決心和勇氣，讓學(xué)生們尊重生命，珍惜生命。讓他們學(xué)會(huì)在面臨困難的時(shí)候，一定要頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓。

六、正確地指引學(xué)生，感悟生命、體驗(yàn)成長(zhǎng)

在語(yǔ)文課文中，描寫(xiě)自然永恒和宇宙之美的文章有很多，比如說(shuō)《觀滄海》、《游褒禪山記》和《石鐘山記》等等，可以讓學(xué)生們體會(huì)一下宇宙的無(wú)窮無(wú)盡和人類(lèi)的渺小，學(xué)生們?cè)诟惺茏匀坏倪^(guò)程中，心靈得到了凈化和升級(jí)，使焦躁不安的心瞬間變得平和，多了一份自然和面對(duì)困難的坦然，從而更好地提升自身的境界，提高面對(duì)困難和挫折的信心。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從以上六個(gè)大的方面詳細(xì)論述了高中語(yǔ)文教學(xué)中挫折教育的滲透措施。

（責(zé)任編輯：龍大為）