淺談高中語文課堂教學中的素質教育

【摘要】語文是高中階段教師培養學生素質和能力的重要學科，教師要根據自身的特點，在語文教學中應用最恰當的教學方法，創造出屬于自己的教學模式。本文提出了相關策略。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；素質教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

素質教育是教育改革的主要課題，在高中階段，學生素質的提高離不開教師教學理念和教學方法的轉變。語文學科是高中階段教師培養學生素質和能力的重要學科，教師要根據自身的特點，在語文教學中應用最恰當的教學方法，創造出屬于自己的教學模式。為了更好地在語文教學中開展素質教育，筆者根據自己多年的教學實踐經驗，認為高中語文教師在教學過程中應從以下幾個方面作出努力。

一、語文課堂教學中，要注重學生的思想教育，培養學生的思想道德素質，使學生對思想教育入腦入心

語文學科有著與其他學科不一樣的特點，在情感因素、道德人格上有特殊的功能，教師可以依據學科的特點對學生進行語文訓練，在訓練中注重培養學生的道德品質，激發學生與語文課文內容相符的情感，使學生提高社會主義覺悟，增強學生辨別是非、善惡和美丑的能力。通過語文教學，培養學生高尚的道德情操。

例如在講授《沁園春·長沙》一文時，我先給學生講解作者寫作的時代背景，然后指導學生帶著情感自學，找出自己喜歡的詞句，在學生理解了課文大體意思的前提下，再引導學生分析課文，了解課文的思想含義。從思想層面講，這篇文章表現出一種內在的崇高美，是偉大高尚心靈的反映?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”通過給學生講解作者回憶起的那段難忘的崢嶸歲月，讓學生體會作者擁有著一顆多么偉大的心靈?！扒⊥瑢W少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”這句中，多少知識青年，神采飛揚，意氣風發，才華橫溢，熱情奔放。學生可以從中感受到新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來后的那種自由奔放的胸襟。作者奮發有為、積極向上的思想，以天下為己任、憂國憂民的政治抱負，在現在甚至未來仍有著重要的借鑒和教育意義。

二、根據素質教育的要求，在高中語文教學中實施愉快教學，激發學生學習興趣，提高教學質量

素質教育注重學生在課堂上的主體作用，教師可以通過多種途徑讓學生明確其在課堂上的主體地位，有時候巧妙的教學設計可以使學生變厭學為樂學，比如有趣的故事、詼諧的語言和有啟發性的討論等。課堂上每個學生都是語文老師教學的主體，有些學生的基礎不同，教師對不同學習程度的學生應該要有不同層次的教學標準，只有讓每個學生享受到課堂中獲取知識的成功的喜悅，學生在學習中才能真正變壓力為動力，愉快地接受并完成學習任務，并在潛移默化中快樂地獲取知識，在充分、全面的教學活動中受到教育。教師因材施教，努力實現面向全體的素質教育，學生在一種歡樂的課堂氛圍中學會怎樣做人，真正感受到“天生我才必有用”，這樣，課堂的教學質量也就自然而然地得到了提高。

三、注意培養學生的作文能力，提高學生的科學文化素質

閱讀教學和作文教學是高中語文教學的兩大重要板塊，兩者是相互聯系的，教師應該注意在閱讀教學中對學生寫作能力的培養，指導學生將閱讀中學到的寫作知識和技巧運用到作文中去。學生學會了一定的寫作方法后，要進一步從課文中學習寫作文，提高對祖國語言文字的運用能力。在閱讀教學過程中，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠深刻地理解知識。在理解的基礎上加以運用。

例如在學習《紀念劉和珍君》一文時，首先要了解文章立意，然后分析文章結構，文章第一人稱的使用使文章文意流暢，增強可信度和感染力，倒敘、對比等寫作手法值得借鑒，文章每一節都有含義深刻、效果強烈的精彩語句。教師給學生分析課文的這些特點，能夠間接地引導學生將作者的寫作技巧靈活運用到自己的作文中去。“授之以魚，不如授之以漁。”學生只有掌握了一定的寫作技巧，才能將自己的所聽所見所聞所感所想清楚地用文字表達出來。

四、在語文教學課堂中，要培養學生良好的交往素質

學生在語文課堂教學中占主體地位，但是在教學中教師如果不能啟發學生在學習過程中進行交流，即使學生懂得一些思考的方法，也只能算作內在的思維活動，這種思維活動不能讓學生辨別自己見解的正誤，學生的主體作用也不能很好地體現出來。學生在學習時只有通過思考交流、再思考、再交流的模式才能驗證自己心中的見解。通過交流，學生可以根據課堂內容談自己的感想，也可以陳述自己的見解，甚至可以對他人的想法作出評論。學生的主動參與意識一定可以活躍課堂氣氛，從而產生更多的表現自我的機會，學生在課堂上良好的交往不但能夠鍛煉其思維能力，提高其表達能力，還能夠發展其潛在素質。因此，語文老師應該鼓勵學生在課堂上多進行交流，讓學生通過表演、演講和討論等多種方式來表達自己的思想。

高中語文教學的重要性是不言而喻的，通過語文教學既可以讓學生掌握基礎的語文知識，又能陶冶學生的性情，使學生形成正確的價值觀和人生觀。因此，通過語文教學可以從根本上提高學生的人文素養。高中語文教師一方面要通過不斷學習，努力提高自身素質，為學生樹立良好的榜樣，另一方面在課堂上還要善于應用各種教學方法，促使學生養成良好的學習習慣，形成健康的人格品性。高中語文教學中的素質教育滲透在各個方面，只有把握了語文學科的基礎特點，才能實現素質教育的基本目的。

附注：本文作者系青海師范大學2011級語文學科教學教育碩士

（責任編輯：劉寶瑞）