淺談多媒體對語文教學的作用

【摘要】在語文教學中運用多媒體，不但不是畫蛇添足，它還會對教學有很大的促進作用，使語文課堂鮮活生動，是提高語文教學質量的捷徑。多媒體對語文教學的積極作用是巨大的，作為語文教學工作者應積極地利用多媒體技術為教學服務，使之成為我們教學的一種輔助工具，從而提高教學效果 。

【關鍵詞】多媒體；語文；教學；作用

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

經常聽很多語文同行們說：“多媒體與我們語文教學沒有關系，我們一本教參，一支粉筆，一塊黑板足矣”。聽到這兒，我都會啞然失笑，在語文教學中，多媒體的運用真的是畫蛇添足嗎？它對我們語文教學就沒有促進作用嗎？我的教學實踐告訴我：在語文教學中運用多媒體，不但不是畫蛇添足，它還會對教學有很大的促進作用，使語文課堂鮮活生動，是提高語文教學質量的捷徑。

一、 在教師備課上，能拓展備課資源，更新備課方式，提高備課效率

特別是對于農村學校，條件相對較差，老師們接受新的教學思想觀念相對較慢，絕大多數的教師是左手教師教學用書，右手教材。教師的自主空間再大也無法施展。而利用多媒體技術豐富了備課資源，更新了備課方式。教師可以在備課時上網查閱與所授內容相關的材料，比如，在學習李白的詩時，我們可以從網上查閱他同年代的和不同年代的詩來比較閱讀，查閱他相關的時代背景，在課堂上講授起來便可以游刃有余；在學習人教版七年級上冊親情單元的內容時，我們便可以從網上查閱相關的體現母愛、父愛以及動物之間親情的文章，這不僅大大豐富了我們的備課資源，還拓展了學生的閱讀視野；我們還可以參閱他人的教案、課件等，取其精華為我所用，使我們自己的設計更加完善。

同時本校以及本縣的同年組的語文教師可運用多媒體實現網上集體備課，把自己精心設計的教案、課件等紛紛展示，建立自己的備課資源庫和試題庫，達到資源共享。

二、在課堂上，多媒體以他獨特的優勢越來越受到語文老師的青睞

（一）激發學生興趣，提高課堂效率

18世紀法國的思想家盧梭說過：“教育的藝術在于讓學生喜歡你教的東西。”蘇霍姆林斯基也認為：培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力。將多媒體教學手段運用于語文課堂，有利于激發學生的興趣，因為多媒體它具有豐富的展示能力，能突破時間和空間的限制，以直觀的形象，真實的色彩，烘托氣氛的音響給學生提供具體可感的形象，為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發強烈的求知欲望。例如教學《蘇州園林》一文，傳統教學只能照本宣科、生搬硬套，老師講的枯燥乏味，學生學的索然無味，效率極其低下。如今運用了多媒體輔助教學，學生們便可以邊欣賞園林實景邊聆聽課文誦讀，自由自在“暢游”了一番蘇州園林，再看課文一目了然。當學生美美的暢游蘇州園林、觀賞故宮博物院、欣賞趙州橋的美妙絕倫時，枯燥的說明文也變得靈動起來，學生的學習興趣有了，學習效率自然也就提高了。

（二）促進學生各方面能力的提高

美國口語專家羅斯的一份研究報告表明，在語言交流活動中，聽說方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取知識和發展智力的重要途徑，說是輸出信息，用口語表達形式表述自己所見所聞所想。由此看來，聽說是語言交流活動的重要組成部分。只有提高聽說能力，才能全面提高學生語文素質。多媒體運用于語文教學有利地提高了學生這方面的能力。

首先，多媒體的運用能夠提高學生的朗讀水平。語文課程標準明確規定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”有的語文老師受自身能力和素質的約束，朗讀水平很不過關，如果給學生范讀，不但不能起到很好的示范作用，反而還會誤導學生，老師可搜集運用名家的朗讀視頻，擇優而用，名家特別是一些央視播音員的朗誦在字的音質、音準、音色、普通話的標準、斷句、語氣、語調等方面能給老師和學生起到很好的示范作用，大大提高了學生的朗讀水平。

其次，提高學生的語言表達能力。傳統的說話訓練，一般是教師出示某一句式讓學生訓練，其結果往往是學生煞費苦心也難以想出恰當的句子。但是，如果有了說話內容，就會有表達的欲望，這時教師再為學生提供合適的句式，就會水到渠成。學生因年齡、時間、地域約束，所見有限，多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，能突破時間、空間的限制，把學生平時不易觀察到的，不曾注意過的或沒有機會見到的事物展示出來，大大拓展了他們的視野，拓寬了表達內容，使學生在說話訓練過程中達到精神集中、愉悅并存的境界，極大地激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

再次，提高學生品味鑒賞的能力。閱讀是一種精神的享受，讀書的過程是一個內與外、主體與客體有機結合的過程，學生良好的閱讀精神狀態和閱讀環境，能產生出最好的閱讀效果。在教學過程中，利用多媒體技術，有針對性地通過音樂、圖像，充分調動學生的情感走向，能夠引導學生的思維和情感深入閱讀。例如春天風和日麗，秀麗明媚的自然景象在許多篇目中都有精彩的描寫。在教學過程中，充分利用多媒體的作用，播放現實生活中柔嫩的柳條、新發的喬木、青翠的竹葉、清澈的溪流、自在的白云等平和自然而又充滿勃勃生機的春天景象，并配以《二泉映月》、《高山流水》等民間民族音樂，在輕快舒緩的音樂中，在鮮活的亮麗的春天畫面中，讓學生感受閱讀的無窮魅力，使閱讀升華為一種情感享受，成為自己生活學習中不可缺少的一部分，潛移默化中提高學生的品味鑒賞能力。

（三）增大課堂密度，拓展課堂容量

傳統的授課一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，多媒體在此則顯現其優越性，它可以節省大量的時間：板書無須寫或者是少寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經呈現在大屏幕上了，需要記下來的知識點或補充的材料也不用抄在黑板上了，鼠標輕輕一點，內容全部呈現，課的容量自然加大，長課短講成為可能。這樣節省下寶貴的時間讓學生自由閱讀，隨意書寫，達到語文學習的最佳效果。

總而言之，多媒體對語文教學的積極作用是巨大的，作為語文教學工作者應積極地利用多媒體技術為教學服務，使之成為我們教學的一種輔助工具，從而提高教學效果。

（責任編輯：晏文）