個(gè)性化閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在高中語文的教學(xué)中，閱讀占有極大的比重。《高中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主閱讀，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行引導(dǎo)而不應(yīng)該以自己的分析代替學(xué)生去完成閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在自己的思考中去理解和感悟。新課改也提出要以學(xué)生自身的發(fā)展和提高為主，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，在語文閱讀方面的表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化閱讀；高中語文；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本文從傳統(tǒng)語文閱讀的分析、個(gè)性化閱讀的理論基礎(chǔ)和個(gè)性化閱讀的探索等幾個(gè)方面對(duì)高中語文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀進(jìn)行分析。

一、對(duì)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行分析

傳統(tǒng)語文的閱讀教學(xué)，教師多采用固定統(tǒng)一的教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，比較局限和呆板，訓(xùn)練和講授是主要的方法，不注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性心理和體驗(yàn)感受，一節(jié)閱讀課往往是以專職化和共性化的形式上完的，教師考查和關(guān)注的只是學(xué)生的知識(shí)掌握程度、閱讀做題的技巧和方法的運(yùn)用程度，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化和語文中想象聯(lián)想關(guān)注極少。這樣的課堂是教師占主要地位的課堂，學(xué)生自主閱讀的權(quán)利被剝奪，最終所有的學(xué)生如同進(jìn)入一個(gè)模子一樣，被固定成了同一個(gè)模樣，沒有任何個(gè)性發(fā)展的想法和欲望。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五分之四左右的同學(xué)對(duì)閱讀是有興趣的，但是卻不喜歡上語文閱讀課，對(duì)語文閱讀課沒有任何興趣，這其中有語文閱讀課自身的原因，分析如下：

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候過于固定，現(xiàn)行的教學(xué)目標(biāo)基本上是在知識(shí)和技能上的，而忽視了德育和情感方面的目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)性情感等得不到有效的發(fā)展和提高，使學(xué)生失去了對(duì)閱讀的興趣。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上往往是按照高考的需要來設(shè)置，卻忽視了這個(gè)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)，忽視了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮。這樣的直接后果就是枯燥的教學(xué)內(nèi)容打擊了學(xué)生閱讀的積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

再次，衡量標(biāo)準(zhǔn)過于單一，傳統(tǒng)的閱讀課程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異被忽視，這樣很大程度上壓制了學(xué)生思考角度的多樣化和學(xué)生的個(gè)性化。

教師必須切實(shí)做到以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣才會(huì)全面地提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生真正地愛上閱讀。

二、在進(jìn)行個(gè)性化閱讀方法的講述前要明確個(gè)性化閱讀的理論基礎(chǔ)

高中語文的個(gè)性化閱讀涉及多方面門類的學(xué)科，比如教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，其中有的理論認(rèn)為僅僅通過考試就確定學(xué)生的閱讀水平是極其不合理的，這樣不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況來提高學(xué)生的閱讀水平。

在高中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性的差異方面，促進(jìn)學(xué)生的智能全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都應(yīng)該被重視，作為高中語文教師必須有這方面的教學(xué)能力，給每個(gè)學(xué)生制定符合自己的閱讀提高計(jì)劃，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整自己的方法和計(jì)劃，因材施教的基礎(chǔ)上還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容施教。語文中的聽說讀寫必須運(yùn)用到實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，這樣才能達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最終目的。

三、在對(duì)理論進(jìn)行了分析后，最重要的是在實(shí)踐中進(jìn)行探索

在高中語文的閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，利用適合的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在課堂上個(gè)性化閱讀是提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的自主性閱讀、創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀。為了達(dá)到這些目標(biāo)，筆者在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上作出如下總結(jié)：

1.注重學(xué)生閱讀自主性的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀自主性最重要的是學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，要想讓學(xué)生自主的閱讀要首先讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。有句話：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生自己去閱讀基本上就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀的自主性。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生興趣的前提是教師自己先應(yīng)該對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師在閱讀中應(yīng)該注意對(duì)文章的感情、謀篇布局等的感受和學(xué)習(xí)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)才有更深的體會(huì)。教師在高中語文閱讀的課堂上應(yīng)該利用多種手段，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的自主性，比如可以利用影視作品引入課堂，大部分學(xué)生對(duì)于電視電影都是很感興趣的，慢慢的再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性，個(gè)性化閱讀的一個(gè)根本的目的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生的生命價(jià)值感。達(dá)到這一目的首先要注意發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)分析和思考，在領(lǐng)會(huì)作者要旨的基礎(chǔ)上作出判斷，從各個(gè)角度和層面對(duì)文章進(jìn)行解析，細(xì)致的感受自己所能體會(huì)到的獨(dú)特的方面。然后要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂閱讀質(zhì)量保證的前提下走出課堂，在課本之外進(jìn)行閱讀，把課外閱讀和課堂閱讀結(jié)合起來，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的閱讀世界。同時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀體會(huì)。只要能夠堅(jiān)持相信一定會(huì)取得意想不到的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要積極提出質(zhì)疑，上面我們說閱讀要有創(chuàng)造性，閱讀的創(chuàng)造性就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，要有質(zhì)疑的精神。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，就要加強(qiáng)質(zhì)疑的訓(xùn)練，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問題，把學(xué)生提出的問題組織成系統(tǒng)的內(nèi)容一次為綱進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生互相回答問題，共同討論，教學(xué)完成后引導(dǎo)學(xué)生回憶內(nèi)容，在點(diǎn)評(píng)中提醒學(xué)生不同的文章要采取不同的質(zhì)疑方式，每種文章我們都不能忘記質(zhì)疑的必要性。

四、結(jié)語

個(gè)性化閱讀應(yīng)時(shí)而生，在對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行提高方面有極大的作用和明顯的效果，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的按照正確的途徑進(jìn)行閱讀，這是教師一定要積極努力去做的。

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（責(zé)任編輯：龍大為）