通過閱讀提高學生的語文素養

【摘要】閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。老師應該教會學生如何靜下心來細細閱讀、感受和欣賞語言的無限魅力，積累各類素材，通過閱讀來增強學生的理解能力、創造能力、實踐能力和寫作能力，在閱讀過程中，學到做人的道理，積極思考探索人生的意義，提高學生的素養。

【關鍵詞】閱讀；素養；提高

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是一門語言藝術的學科，它不像其他學科側重理性分析作為主導的思維方式，而是旨在提高學生的語言感悟能力。構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養問題。閱讀是讀者通過感知書面語言材料，進而通過對所感知的書面語言材料進行編碼重組解析破譯，再現作者借助語言材料提供的完整信息的過程。新課標要求要不斷提高學生的語文素養。如何才能提高學生的語文素養呢？這就要求老師要不斷積極地思考和探索。比較有效果的辦法就是讓學生對課本的文章有深刻的認知，高中課本中的課文都是傳世經典之作，如果我們用心品讀的話，會品出不一樣的世界。這對我們樹立正確的世界觀和價值觀有重要的作用。

作為四大古國中唯一存在，并依舊美麗富饒的中國來說，豐富的精神財富是可想而知的。但隨著時代的變遷，我們卻在不停地丟棄流傳千古的精神財富。在這個科技飛速發展的時代，高科技產品充斥著我們的生活，我們早已忘了淺嘗一杯清茶，細品一本書，是怎樣一種愜意。我們不熱愛讀書，熱衷于文化快餐。對于學生來說，家長和老師的殷殷期盼，升學的壓力，早就壓得他們喘不過氣來，就算對讀書有興趣，也早就在這樣的高壓政策下被扼殺了。貧瘠的精神世界，讓他們對前途一片迷茫，書是人類的良師益友，它可以教會人們很多做人做事的道理……作為語文老師，我們不能因為時間緊迫，升學的壓力而減少學生閱讀的時間，我們應該鼓勵學生多閱讀，大量積累素材，這樣不僅能拓展學生的知識面，開拓學生的視野，還能提高學生的寫作能力，陶冶學生的情操。老師要培養學生的閱讀習慣，教會學生如何閱讀，而不是一味將所有的知識點都如同喂小寶寶一樣，嚼爛了再喂到學生嘴里，這樣被動式的學習，會磨平了學生對語文的興趣。本文結合多年的教學經驗總結出一些閱讀方面的策略。

一、從課本閱讀中激發學生的閱讀興趣

心理學家說：“學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移。當一個學生對某一學科發生興趣時，他會積極主動、心情愉快地去進行學習。”如果學生對閱讀感興趣的話，他們就會自己主動地進行閱讀。所以老師應該為了培養學生的閱讀興趣而不斷地努力。在教授一篇文章時，不要為了讓學生了解文章的重點就把文章分析的支離破碎，破壞文章整體的美感，讓人失去閱讀的興趣。

1.老師可以聲情并茂地把文章誦讀一遍，讓學生在如詩如畫的文章中陶醉，仿佛身臨其境一般，感受著那一字一詞一句的精雕細琢，那發自內心的美。比如毛澤東的《沁園春·雪》，讓學生在誦讀中領略那“千里冰封，萬里雪飄”的銀裝素裹、動人心魄的美麗圖景，讓人充滿“數風流人物，還看今朝”的信心。學生就會對這首詩歌很有興趣，那么老師在這時要求學生去了解毛澤東生平和其他作品的話，學生會很樂意接受。

2.閱讀時設置問題情景，引發學生不斷地思考，比如在教《我的四季》一文時，問學生自己曾經為了什么而努力奮斗過嗎？覺得自己虛度人生了嗎？你最喜歡這篇文章中的哪一段話，有什么感悟嗎？這樣，學生帶著問題，有目的地閱讀，可以讓他們在閱讀過程中體味語言的魅力，感受作者的心靈悸動，讓自己和作者有心靈交流。老師還可以推薦幾篇與文章相關或類似的文章讓學生進行閱讀和比較，長久以往學生的閱讀能力一定能提高，學生的語文素養也會隨之提高。

二、注重學生閱讀時的思想和感受

在傳統的教學模式下，老師往往只注重循規蹈矩地講解，而忽略學生的思想和感受。慢慢的，學生也就漸漸對自己思考失去了興趣，習慣了一味聽從老師的講解，沒有思想，沒有感受，對閱讀也失去了興趣。在新課程下，這樣的模式被打破了，老師調整了自己的教學理念，慢慢學著在課堂上以學生為主，充分地關注學生的思想和感受，鼓勵學生不斷地思考，肯定學生的想法。每個人都是一個獨立的個體，每個人都是與眾不同的，在生活和學習各方面的感受、認知和經歷都是不同的，所以每個人的內心世界也是獨一無二的，他們觀察品讀事件的角度也就不相同了，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師要允許學生有不同的理解和感受，并且尊重學生的感受。這樣，日積月累，在潛移默化中學生就會不知不覺地投身于書海之中，在閱讀中提高理解和寫作能力。

三、明確目標，在閱讀中提高語文素養

什么是語文素養呢？語文素養就是要以口和筆兩種方式熟練、準確、高雅地進行描述與表達，在說和寫兩方面都要做到“信、雅、達”，而不僅僅是在考試中取得優異的成績，能夠輕易地辨析出詞與詞的差異……如果老師和學生把所有的精力都花在這些練習上面，那么我們的語文綜合能力如何提高呢？我們的語文素質怎么培養呢？

教師不能為了完成教學任務和忽略學生素質的培養，老師要引導學生進行有選擇性的閱讀。老師可以給學生推薦一些真正值得一讀，對人生的價值觀，有一定意義的書籍，而不是讓學生如同無頭蒼蠅一樣，在浩瀚的書海中迷失方向，不知道讀什么，而時間也浪費了。

文學經典作品，可以讓學生穿梭時空，自由地和作者交流，感受大自然的美麗，感嘆生活的不易，感受物是人非的凄涼……古今世界就如同一幅幅畫，清新地展示在我們的眼前，從中我們能夠學到許多，比如當時的歷史背景、經濟狀況、主流文化和各種讓人欣喜不已的民風民俗。文學作品種類繁多，且各有千秋。詩歌可以使學生的想象力更加豐富；散文可以讓學生更細致地感受作者的思想，閱讀散文可以讓學生學會抒發感情；戲劇文學同小說一樣，反映著社會的各個側面……學生在閱讀中，獲得了知識，拓展了知識面，開闊了視野，陶冶了情操，感悟了生活，理解能力和寫作能力也不斷提高。這樣，學生就會自主地閱讀，在書海中自由遨游。

作為語文教師，要正確地引導學生閱讀，推薦文學經典作品，培養學生的閱讀習慣，教給他們正確的閱讀方法，讓學生深刻地認識到閱讀的重要性。在不斷的閱讀中，培養學生各方面的能力，讓其成為一個真正有素質、有修養的人。

（責任編輯：龍大為）