小學(xué)課外閱讀芻議

【摘要】信息科技高速發(fā)展，各種通訊設(shè)備也隨之應(yīng)運(yùn)而生。即便電子設(shè)備日益強(qiáng)大，文字書(shū)籍仍然是不可替代的。而如今的社會(huì)又是一個(gè)信息傳遞迅速的社會(huì)，我們時(shí)刻在接收不同的訊息。接收訊息傳達(dá)的方式有語(yǔ)音接收和文字接收等。而目前，接收訊息的方式主要是文字接收。而閱讀的意義并不只在于接收信息。閱讀使人進(jìn)步，使人睿智，使人終身受益。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；培養(yǎng)能力；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力

人生來(lái)就有好奇心。少年兒童時(shí)期，正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書(shū)籍的強(qiáng)烈好奇。在這個(gè)階段，利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，有事半功倍的效果。所以，在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。以興趣為起點(diǎn)，孩子便有一個(gè)快樂(lè)的閱讀過(guò)程。這是小學(xué)教學(xué)的根本目的。

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。譬如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這一課時(shí)?？稍谡n前留下一些問(wèn)題，如：看完文章后，你認(rèn)為什么是幸福？讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的心理去讀文章，有目的性地對(duì)文章進(jìn)行閱讀。在同學(xué)完全理解課文后，學(xué)生可以表演故事情景。一個(gè)學(xué)生扮演仙女，三個(gè)學(xué)生扮演故事中的孩子。表演后讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。開(kāi)始活躍課堂，然后也和學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的看法，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，這樣師生互動(dòng)的課堂是最成功的課堂。

文字枯燥無(wú)味的誤區(qū)，特別是對(duì)于剛剛接觸文學(xué)的小學(xué)生，逐漸增多的閱讀量，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為了減少學(xué)生的抵觸心理，應(yīng)該采取一些方式，以保持或提高學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)漸漸齊全，多媒體已經(jīng)普及到每個(gè)學(xué)校，一些鄉(xiāng)村小學(xué)也配備了多媒體，而多媒體也成了不可或缺的教學(xué)工具，我們要好好利用。在讀的教學(xué)上，多媒體是一個(gè)很好的教學(xué)工具。它能綜合語(yǔ)音、文字、圖像，將抽象化為具體，變動(dòng)為靜。使學(xué)生更易于接受。這是一個(gè)很好的提高學(xué)生閱讀興趣的方式。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)

在提倡素質(zhì)教育之前，大多數(shù)的師生課堂都是以老師為主導(dǎo)。而在素質(zhì)教育普及的今天，應(yīng)該將主導(dǎo)地位還給學(xué)生。學(xué)生為主導(dǎo)的課堂才是成功的課堂。古語(yǔ)有云，“授之以魚(yú)，僅供一時(shí)之需；授之以漁則受用終身”。所以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀是小學(xué)老師最主要的任務(wù)。讓學(xué)生由引導(dǎo)閱讀過(guò)度到自主閱讀，是閱讀教學(xué)的最終目的。

老師可以通過(guò)講故事，介紹歷史人物等方式去引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，如給學(xué)生講武松打虎的故事，學(xué)生會(huì)被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)所吸引，自然會(huì)想閱讀相關(guān)的其他故事，這時(shí)就可以推薦他們?nèi)ラ喿x《水滸傳》。這就是一個(gè)很好的引導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)人的性格愛(ài)好的不同，介紹給學(xué)生看的書(shū)的種類也不盡相同，男生或許比較喜歡歷史文學(xué)或者地理知識(shí)類的書(shū)籍，而女生則更喜歡看故事類型的書(shū)籍。所以對(duì)于不同學(xué)生，要推薦不同類型的書(shū)籍。

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師應(yīng)以身作則。給學(xué)生樹(shù)立愛(ài)閱讀，常閱讀的形象。同時(shí)，在閱讀方面。老師可以多多與學(xué)生交流閱讀心得。這樣不僅激勵(lì)學(xué)生去閱讀，還督促學(xué)生去閱讀，讓他們明白閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持做的工作，也是每天都必須要做的工作。

三、勤于積累，善于表達(dá)

學(xué)生通過(guò)閱讀積累有意義的東西，就形成了自己的文化知識(shí)。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取營(yíng)養(yǎng)的主要方式?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。學(xué)到的知識(shí)在于積累。每個(gè)人都能在閱讀中獲取不同的知識(shí)，也會(huì)有自己獨(dú)到的閱讀心得。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是提高語(yǔ)文水平的最有效途徑。但這是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間。需要學(xué)生的日積月累。只有在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。

養(yǎng)成一個(gè)記閱讀筆記的習(xí)慣，有助于知識(shí)的積累。另一方面，寫(xiě)閱讀心得也對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有很大的幫助，它鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，在一定程度上提高了寫(xiě)作水平。所以，寫(xiě)閱讀筆記是學(xué)習(xí)的好幫手。老師要求學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，記下書(shū)中的優(yōu)美詞句，或者寫(xiě)下自己的閱讀心得，并且不定期檢查同學(xué)的閱讀筆記。老師能從學(xué)生的閱讀筆記中了解學(xué)生的閱讀情況，這樣有助于閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。在要求學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記時(shí)，要求明確寫(xiě)出閱讀筆記的目的是積累知識(shí)，并不是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，不能讓學(xué)生以為閱讀是為了完成閱讀筆記。只有把閱讀筆記當(dāng)成提高自己的工具，才能使自己真正的得到提高。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，可以舉辦一些相關(guān)的活動(dòng)。比如低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，嘉獎(jiǎng)對(duì)故事講得精彩的學(xué)生；高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)參加閱讀大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。以這樣的方式激勵(lì)學(xué)生去閱讀。

閱讀提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。閱讀更是在潛移默化中提高了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。一個(gè)善于閱讀的人，內(nèi)心一定不會(huì)孤單，因?yàn)樗呀?jīng)擁有了一個(gè)豐富的內(nèi)心世界。閱讀是每個(gè)人的必修課程所以對(duì)于小學(xué)的閱讀教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生把閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣，融入生活，并讓閱讀成為生活中的一部分。

（責(zé)任編輯：劉影）