試論如何提高初中語文作文教學的有效性

【摘要】隨著初中語文新課程標準的實施，初中語文的作文教學也進行了一系列的調(diào)整，需要初中語文教師盡快轉(zhuǎn)變作文教學觀念，在教學實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)造情趣，豐富學生的寫作素材，將語文作文課程教學引向一個更高的層次，提高初中語文作文教學的有效性，促進學生語文素質(zhì)的不斷提高。

【關鍵詞】新課標；初中語文；作文教學；有效性

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式下，作文教學容易陷入“應試作文”、“奉命作文”的教學怪圈，學生的主體地位未能得到充分的尊重，學生的主觀能動性和創(chuàng)造能力沒有得到有效的開發(fā)，這在很大程度上限制了初中語文作文課堂教學的有效性。初中語文新課程標準的實施，對我國當前的初中語文作文教學提出了更高的要求，在強調(diào)鞏固學生寫作技能和基礎知識的同時，教師要著重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、審美能力和交際技能，并圍繞著初中生的現(xiàn)實生活進行作文教學的課程設計和教學評價方式的選擇。

一、創(chuàng)新作文教學形式，激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習動力的源泉，初中語文作文教學也不例外。初中生正處于心智日益成熟的關鍵時期，好奇心和求知欲比較強，因此語文教師應當充分把握學生的這一特點，通過靈活多變的作文教學形式，來激發(fā)學生的寫作熱情和興趣，學生的寫作興趣一旦形成，自然會使其形成動筆寫作的強烈愿望，進而將他們在生活中的所想、所見、所聞通過文字自然地表現(xiàn)出來。這時，作文寫作對初中生來說，將是一件非常愉悅的事情。例如，在安排《收獲快樂》這一作文教學題目時，教師應該在教學形式上有所創(chuàng)新，可以讓學生不再拘泥于寫作內(nèi)容和寫作風格，而是從他們的興趣點著手，結合作文教學的目標，讓學生首先理清自己在生活中最感興趣的事情，然后讓其寫出在參加這些活動時所收獲到的快樂，這樣學生所寫出來的內(nèi)容都是真情實感，初中語文作文教學的效果也將會有明顯的提高。

二、同學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不斷豐富學生的作文寫作素材

為了培養(yǎng)初中生“會寫”、“能寫”的作文寫作能力，教師在日常教學中必須引導學生在現(xiàn)實生活中不斷積累生活素材，這樣才能避免學生在作文課堂上“提筆忘字”等問題的出現(xiàn)，正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文字。”因此，初中語文教師應當將作文教學同學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。教師在引導學生多積累書本素材，在語文課堂上多讀、多寫、多背的基礎上，還應該引導學生在課外時間多閱讀，讓作文教學真正走出教材、走出課堂、走出學校，在現(xiàn)實生活中不斷積累寫作素材。例如，在《陽光燦爛的日子》的作文教學中，教師只有引導學生在現(xiàn)實生活中多體驗、多思考、多嘗試，從不同角度積累現(xiàn)實生活的寫作素材，才能讓學生及時、準確地記錄自己的心理歷程，實現(xiàn)寫作素材的不斷積累和寫作水平的不斷提高。

三、通過多種教學形式，強化作文訓練

俗話說，“熟能生巧”，這對初中生的作文寫作技巧而言，也不例外，這就需要初中語文教師要結合課堂教學的實際，通過多種教學形式，不斷強化學生的作文訓練，讓學生在持續(xù)、反復、有序的歷練中不斷提高自己的寫作技巧。對此，教師可以結合初中語文課堂教學的實際，通過仿寫、擴寫和續(xù)寫等多種教學形式，強化學生的作文訓練。例如，在講授李白的《送友人》這篇唐詩后，教師可以引導學生就李白這首充滿詩情畫意的送別詩進行擴寫，讓學生借助對青山、白水、浮云、落日等情境的描述，用自己的語言對作者送別友人時的真實情感進行描述，這對學生語文寫作水平的提高將會是非常有幫助的。

四、增強初中語文作文課堂的開放性，提高學生的主動性

為了讓學生在作文教學中形成良好的寫作習慣，調(diào)動學生在作文教學課堂上的積極性和主動性，教師需要對傳統(tǒng)的作文教學模式進行創(chuàng)新和調(diào)整，增強初中語文作文教學的開放性、主體性，多加強師生之間、學生與學生之間的溝通與交流，讓所有學生可以實現(xiàn)共同的進步。例如，在《在我們這個年齡》的作文教學中，由于每個學生對自己所處年齡階段的生活理解不同，思想覺悟也是不盡相同，這時教師完全可以引導學生多交流、多溝通，讓學生通過自我的交流與診斷，在共賞互評中尋找自身的不足，學習其他同學的優(yōu)勢，不斷開闊自己的寫作思路，清楚地看到自己的不足，學習別人的長處，進而實現(xiàn)寫作能力和思想覺悟的不斷進步。此外，教師還可以引導學生開展對作文寫作成果的自評和互評活動，給學生更多的鼓勵，讓學生時刻保持寫作的熱情和自信心。

五、結語

總之，作文教學作為初中語文教學的重要組成部分，在整個初中語文教學中占有十分重要的地位，教師需要不斷汲取新的教學理念，加強對學生寫作的指導，積極探索更多的作文教學新途徑，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生變“被動寫作”為“主動寫作”、“樂于寫作”，全面提高初中生的寫作能力和寫作素質(zhì)，這樣才能提高初中語文作文的有效性，取得更加理想的教學成果。

參考文獻

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（責任編輯：劉寶瑞）