互動式教學在小學語文教學中的開展

【摘要】互動是目前課程改革里常用的一個詞語。語文互動式教學能激發學生思維和興趣，對提高小學語文的教學質量有積極作用。小學語文互動式教學是一種新型的教學模式，在語文課堂上進行互動式教學，能讓學生充分體現出主體地位。

【關鍵詞】互動式教學；小學語文；教學模式；主體地位

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

目前，互動式教學在小學語文教學中得到廣泛應用，它能增進教師與同學之間的情感交流，相互合作，相互影響。教學過程中教師與學生平等交流，平等對話，平等討論，以多樣化的互動形式去實現自主，探究，合作的學習方式，使學生產生學習語文的親切感，而高效參與語文課堂教學里。筆者從事小學語文教學多年，積累了一點經驗和心得，下面談幾點個人看法。

一、和諧的教學氛圍是基礎

增加教師與同學的互動，是建立和諧氛圍較為有效的途徑。想要建立和諧氛圍，首先要讓學生充分表達自主意愿，設法開啟學生的思維大門?？梢酝ㄟ^設置情景問題來激發學生學習的興趣，這樣能取得良好的效果。除此之外，教師還可以引領學生閱讀，讓學生在知識的海洋里遨游、暢所欲言，學生的才能得到盡情發揮。例如，在小學三年級語文教學《動手做做看》中有一句話是：“不能光想哦，你得親自動手做做看！”于是我設計了一個情景：上課時我拿出事先準備好的兩個橘子，一個大一個小，然后發問：“小朋友們，如果我把兩個橘子同時扔下去，哪個橘子會先落地呢？你們猜猜看，猜對的小朋友有橘子吃哦！”此時，課堂上立刻就有活躍的氣氛了，同學們各有各的想法，并展開了討論，通過這樣一個情景的設置，課堂上的互動馬上調動起來，學生認知興趣也被激發起來，掌握課堂知識也可以順利得到完成。

二、師生互動，實現教學目標

師生互動教學有幾個特點：

1.教學的模式靈活。以往的語文教學以老師講、學生聽為主，沒有考慮到小學生好動好說的特點，課堂教學顯得特別乏味、枯燥，而且學生注意力也不集中，教學質量很差，而互動式教學正好考慮到小學生這個年齡的特點，用聽說演等形式，結合圖片手勢游戲等以學生為主體的教學手段，培養學生興趣，鼓勵學生主動大膽地參與到互動教學中，真正達到寓教于樂。

2.教學的內容生動。教學內容充滿了童趣，并根據3-6年級學生的行為特征和心理特點，集知識性和趣味性于一體，還配有教學光盤與教學錄音等設施，使學生在興趣得到滿足的情況下更學到知識。

3.課堂的情緒高昂。以往教學中理論的講讀和解釋是不夠的，教師應有飽滿的情緒，因為教師的情緒直接會影響到學生的情緒，當教師情緒飽滿時也會激起學生的熱情，如果老師情緒不好也一定會影響學生的上課情緒。因此互動教學要求教師帶著飽滿的精神上課，并感染學生。其次，教師在上課時應投入感情，用形象生動的肢體語言和抑揚頓挫的語調語音吸引學生，與學生共同學習。

4.教師的素質高。教師是引領學生邁入知識世界的帶路人，教學質量的好壞，與教師的教學水平和整體素質是密切相關的。因此，互動教學要求教師必須有很高的綜合素質，備課不僅僅要備教材，更要備學生。了解學生如何學，如何思考，所以?，F在小學教師的學歷都很高，而且學校開展的各類教學評比活動也對較深教學水平的提高起到很大作用。

三、在關愛，鼓勵，自信中實現互動

教師在互動教學中時常表揚班級同學，這樣，學生的自信心就會增加，學生也會在學習中取得很好的成績。教師都應該知道著名的實驗羅森塔爾實驗。這就充分的表明了老師的表揚與肯定對學生的影響之大。教師在課堂上飽滿的情緒，通過眼神，笑貌，嗓音等滋潤著學生的心田，喚醒學生更多的自信，孩子們的情緒也會更加活潑開朗，求知欲更加旺盛，同時也點燃了學生們的自信心，使學生更加自強自信，一股快樂、幸福和奮發的波浪在學生的心里洶涌，使孩子們變得更加積極，更加主動。

四、因材施教、主動發展

學生是互動課堂教學的主體，即以孩子為本，發揮孩子的學習潛能。在互動教學中，讓學生主動參與實踐過程，充分發揮展現學生的主體作用。有兩方面原因：一是要引導孩子自我發展，用來引導學生主體逐步自己發展自己；自己教育自己?；咏虒W的最終目的是引導孩子自我發展。傳統的小學語文課堂教學就是老師講，學生聽，尤其是小學生，他們這個時期的特點是學習多受興趣制約，沒有意識到學習動機，當然在這種枯燥的學習環境里不會產生強烈的學習興趣和學習行為。因此，在小學互動教學的課堂上，教師應引導孩子自我發展。二是教學過程，就是老師與學生一起互動的過程，學生是學習的主人，是學習的主體，教師首先要成為孩子們的良師益友，用真摯的感情和真情的言語創設情景，喚起孩子們的主人意識，讓學生知道這節課的學習內容，并制定一個目標。當孩子們認識到自己是學習活動的一員，更是學習活動的主角時，他們就會積極的配合教師的課堂教學活動，積極的參與師生間的互動，學習也由原來的被動轉化為主動，這樣，互動式的教學在班級里得到了孩子的認可，為以后互動式教學奠定基石，教師完成了教學計劃。

五、結語

在小學語文教學中，教師要用情感去融合、去灌溉、創造更多更有效的互動方式，教給學生賦有生命的語文，讓學生主動學習，實現教學效率的高效性。在互動學習的過程中，同學之間、師生之間多對話多溝通，這樣也能提高學生的交際能力和語言表達能力。同時，還能獲得教師的思想和觀念，更加有利于小學生適應社會化的環境。在教學過程開展互動，關注的不僅是學生是否參與課堂學習，更重要的是讓學生知道如何發揮主體性，達到最佳效果的教學方式。

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（責任編輯：龍大為）