打造“水”樣課堂

【摘要】要切實使語文課堂提質(zhì)增效，做到生動、輕松、充滿活力，必須打造“水”樣課堂，讓課堂成為各種各樣的水的載體，不斷帶給學(xué)生新營養(yǎng)、新風(fēng)景，更需要師生共同的努力，缺一不可。講究輕重緩急，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”。使之如魚得水，讓之快樂暢游！

【關(guān)鍵詞】高效課堂；語言美；心靈通；激情高；活水來

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”學(xué)生的思想引領(lǐng)、人格塑造，是一個漫長、漸進的過程，它同樣需要像載歌載舞的水一般靈動、詩意、執(zhí)著。所以課堂是一個最值得關(guān)注和雕琢的陣地。

賞識教育和創(chuàng)新教育已遍地開花，減負(fù)、增效是現(xiàn)代教學(xué)的目的，已為人們所共識。減負(fù)容易，如何增效？尤以語文課為甚，歷來被認(rèn)為內(nèi)容多、教法多、學(xué)法難。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺得，只有藝術(shù)才是永恒的，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。所以，在平時的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的40分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力打造高效課堂。最后，我認(rèn)為：要切實使語文課堂提質(zhì)增效，做到生動、輕松、充滿活力，必須讓課堂成為各種各樣的水的載體，不斷帶給學(xué)生新營養(yǎng)和新風(fēng)景，使之如魚得水，讓之快樂暢游！

一、語言如潺潺的小溪——美

教學(xué)是一門科學(xué)，語言是一門藝術(shù)，尤其是語文學(xué)科，其教學(xué)藝術(shù)實際上就是語言藝術(shù)。從某種意義說，教師語言表達(dá)水平制約著學(xué)生的智力活動水平。所以，教師語言力求“四美”：1.文情并茂、創(chuàng)設(shè)情景，追求語言的流暢美。就像一篇文章要有一個精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的因子一樣，一堂課也必須有一個引人入勝的“開場”，才能在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上來。2.生動活潑，講究文采，追求語言的幽默美。幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑，而且可以使學(xué)生一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識的同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 3.啟發(fā)誘導(dǎo)，春風(fēng)拂面，追求語言的柔和美。啟發(fā)式教學(xué)給人的感覺是舒緩的、循循善誘的，沒有緊張，沒有急迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風(fēng)撫面，令人心醉。4.結(jié)尾精彩，韻味無窮，追求語言的含蓄美。美國的戴爾卡內(nèi)基曾說過：“最后的也是最重要的一個人緘言之前掛在嘴邊的詞兒可能使人記得最久。” 所以，精彩的課堂結(jié)尾會讓學(xué)生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深省，給人力量，催人奮進。

二、激情像飛流的瀑布——高

有人說；“語言是極具生命力的，就看你能不能在課堂上把它‘演’活。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有情感，道德就會變成只能養(yǎng)成偽君子的枯燥無味的語言。”所以，一堂課效果好壞，教師的激情性語言往往有很大的作用。教師要把高昂的情緒和滿腔的熱情，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的關(guān)心，對知識的渴求和對工作的高度責(zé)任感，進而轉(zhuǎn)化為富有情感的生動講述，激起學(xué)生積極的情緒體驗，產(chǎn)生強烈共鳴，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、心靈似汪洋的大海——通

美國學(xué)家費德瑞克說：“教室管理常規(guī)的建立，90%可以依賴肢體語言的發(fā)揮。”教育教學(xué)過程中最重要的是溝通。溝通除了語言外，還有肢體。老師一個親切的微笑，一個關(guān)注的眼神，都能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的熱情，從而提高課堂效率。“親其師，信其道，愛其師方能信其言”，“愛”是教師的天職，教師要把“苦為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”作為自己的行動指南，用心靈去感受心靈，用情感去贏情感，以得到學(xué)生熱愛老師的一片真誠，進而對其進行有效地課堂教育。因此，當(dāng)你站在講臺上時，你的身份就是一個現(xiàn)場直播節(jié)目的主持人，就是一個知識的傳播大使，或者說是一個知識的扮演者。你的一舉一動、一顰一笑、一個眼神甚至一個手指的指向，都將是你的表演道具，是你滿懷愛心的晴雨表——也都是你和孩子們溝通的最好橋梁！

四、“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

無論教師還是學(xué)生，這個都是最重要的。我想，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng)，用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們的思維之渠，清亮如許的活水。而對學(xué)生來說，應(yīng)該積極開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)習(xí)語文的時空范圍，使課堂教學(xué)目的訓(xùn)練在課外活動中得以鞏固延伸和補充發(fā)展。過去課堂是學(xué)生的世界，現(xiàn)在世界是學(xué)生的課堂。讓他們深入生活，感受生活，為課堂教學(xué)注入更多的新鮮血液。

總之，打造“水”樣課堂，需要師生共同的努力，缺一不可，更要注意輕重緩急，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”。教師在教學(xué)過程中既要注意到“山銳則不高，水狹則不深”，課堂氛圍要把握好度，又要注意“流水不腐，戶樞不蠹”，知識不能是一潭死水，要真正使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“如人飲水，冷暖自知”，也就是始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界，切實提高課堂教學(xué)效率！

（責(zé)任編輯：晏文）