小學語文使用配套教學軟件的探討

【摘要】本文以蘇教版小學語文教材使用的多媒體教學軟件為主要探討對象，以新課程標準為主要依據，分析該如何發揮多媒體教學手段，結合文字教材，充分傳達出教材中蘊涵的教育信息。

【關鍵詞】小學語文；配套教學軟件；探討

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

新課程的全面改革在不斷地推進，全新的教學理念和教學方式展現了教育改革的魅力。多媒體是隨著信息時代的發展帶來的集合了圖像、聲音和文字的技術，多媒體在教學上已經有了廣泛的運用，但是不適當地使用多媒體教學方法反而會起到適得其反的效果。筆者以蘇教版小學語文教材使用的多媒體教學軟件為主要探討對象，以新課程標準為主要依據，分析該如何發揮多媒體教學手段，結合文字教材，充分傳達出教材中蘊涵的教育信息，啟發學生進行思考，為更好地完成教學任務和培養目標創造條件。

一、當下配套教材軟件優缺點分析

配套教學軟件的編制是遵循教育的理論要求，將教學的科學性、藝術性和技術性集中為一體，充分調動學生的感官，刺激學生的學習積極性，從而成為教學的有利工具。配套教學軟件具有色彩鮮明、動感十足和圖文并茂的特點，能夠帶給教師和學生視覺和聽覺上的享受。

配套教學軟件共有參考資料、朗讀課文、動畫欣賞和教學難點這四個模塊，具有以下優點：①操作簡單，由于在每個模塊之間的切換和調節過程中，都有相應的提示信息和選擇提醒，因此對電腦不太了解的教師也能快速上手，方便使用；②化難為易，配套教學軟件將學習過程中的難點和抽象的內容用形象可感的圖像、視頻信息展現，有助于突破教學難點。

雖然在實踐的過程中，配套教材軟件的使用對教學起到了極大的幫助作用，但是在使用過程中也存在著許多的問題：①軟件內容不能及時更新，由于軟件主要的設計者不是一線的教師或者是已經暫離了教學崗位的教師；②軟件的設計方法不成熟，新課程在實施過程中也在不斷地進行著探索，所以對于軟件設計也只是處在摸索的階段；③軟件的設計思想不能緊隨課程改革的步伐，由于設計者在設計軟件時的設計理念是針對當時的教育理論，但是課程改革過程中，教育理論在不斷變化，這就使得軟件的設計缺乏新意。

針對這些優缺點，筆者以新課程教育目標為主要指導思想，結合實踐過程中發現的軟件教學工具應用的效果，提出一些能夠突出配套教材軟件優點，克服缺點的想法，以期能對新課程改革有所幫助。

二、配套教學軟件設計原則探討

1.配套軟件的設計要滿足課程目標、教學模式和教學思想的改革，力求緊跟教學理論的變化。新課程標準很強調培養學生積極主動的學習態度，從學生的興趣和生活經驗出發對學生進行教育。低年級的學生生活經驗不豐富，了解的知識也很少，所以在教材設計上利用大量的插圖幫助學生理解文章內容。如今，在多媒體技術的幫助下，“動畫欣賞”這種生動形象的教學方式能夠輕易在課堂中實現，例如：在小學第二冊語文教材中《世界好美呀》中，教師將小雞孵化的過程做成flash視頻或者動畫。由于現在動畫已經可以逼真地刻畫人物形象，而且色彩豐富，能夠調動學生的感官，動畫也有童趣，在播放視頻的同時又有課本聲情并茂的朗讀，極大地吸引了學生的注意力。在欣賞動畫的童話中，學生不僅可以知道小雞孵化過程中遇到的困難，還會看到小雞為了啄破蛋殼時執著的可愛，這樣在讀到文章點睛句“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”所蘊含的生命的美麗和世界的魅力，起到啟發和刺激學生興趣的作用。

2.軟件的使用要以拓寬學生知識面為目的。在小學階段，學生主要是以識記文字和認識世界為主要目標的。但是在實際的教學過程中，教學主要集中于課本知識，浮于文章的表面文字。配套教學軟件的設計要注重幫助學生認識世界，拓展學生的知識面。在課堂上，“參考資料”一般被教師和學生忽略，僅僅只是把其作為“參考”使用。筆者認為這種忽略阻礙學生看得更高更遠是一種阻礙，這些參考資料一般來說都是經過時間的考研，用字規范，非常科學，但是小學生掌握文字有限，可能很難理解，這就可以用配套軟件來幫助小學生理解文字的意義。例如：在語文第二冊介紹春天特色景物的《識字1》中對柳有著科學嚴謹的定義，用“落葉喬木或灌木”來描述種類，“葉子狹長”來描述葉子，有“垂柳、旱柳、編柳之分”來描寫種類，教師可以通過多媒體將這三種柳樹用圖片的形式展現在學生的面前，在講完這些內容后，讓學生仔細觀察它們的不同之處，然后鼓勵學生在課外去找它們的蹤跡，讓學生接近自然，在玩耍的過程中學到知識。

3.軟件的設計要保證教師能夠簡單使用。軟件的設計要注重一線教師的感受，使一線教師在使用過程中知道該如何利用軟件。例如：在學習寫字這個內容中，多媒體軟件是用動畫的方式來表現的，首先生字會在田字格中出現，然后解說員會用緩慢的語氣展現出紅色的筆畫，這種動畫的展示一般時間都比較長，在初學時可以展示完全，但是在學生熟悉寫法后就不愿意這樣一步步看了，所以軟件的設計上要滿足教師的教學需求，做多個方面的改進。

總而言之，配套教材軟件的使用要以滿足課堂的教學目標為主要原則，注重教學方式的應用，幫助學生拓展知識面，激發學生的學習熱情，并且要保證能夠滿足教師的教學靈活使用。小學生正處在對知識和世界都很好奇的階段，為了培養他們的學習熱情和自主學習能力，還要從各個方面進行刻意的引導，為他們打開一扇通向廣闊世界的窗。配套軟件的設計來源于課堂，然后應用于課堂，所以一定要注重軟件使用的細節。

附注：本文作者系青海師范大學2011級語文學科教學教育碩士

（責任編輯：劉寶瑞）